高效课堂等差数列前n项的和.pptVIP

你准备好了吗？ 311号导学案；红蓝黑三色笔；典型例题本 勇敢展示、大胆质疑 一个明智的人总是抓住机遇，把它变成美好的未来。 同学们：加油！！！ 高 斯 的 故 事 高斯上小学时，有一次数学老 师给同学们出了一道 题：计算从1到100的自然数之和。那个老师认为，这些孩子算这道题目需要很长时间，所以他一写完题目，就坐到一边看书去了。谁知，他刚坐下，马上就有一个学生举手说：“老师，我做完了。”老师大吃一惊，原来是班上年纪最小的高斯。老师走到他身边，只见他在笔记本上写着5050，老师看了，不由得暗自称赞。为了鼓励他，老师买了一本数学书送给他。 思考：现在如果要你算，你能否用简便的方法来算出它的值呢？ 学习目标 知识与技能:理解并掌握等差数列的定义，会求等差数列的通项公式。 过程与方法：在对实例分析的过程中，建立等差数列模型，理解等差数列的概念。 情感、态度与价值观：在动手实践中，体会数学的应用性，增强学习的信心。 学案反馈—--可圈可点 优秀小组： 出类拔萃个人： 认真细致个人： 学习进步个人： 过人之处 1、卷面整洁，书写工整，步骤的规范； 2、能够积极思考，思路清晰、逻辑性强； 3、对于有问题的题目能够用红笔勾画。 学案反馈—--美中不足 态度方面：个别同学不能认真自学、字迹潦草、 书写不规范、 理解方面： 改进措施： 1、认真自学教材完成自主学习——分析课本例题及解答过 程 ——做到心中有数后在做学案。 2、看清题意后再作答，认真细心避免低级错误。 数列前n 项和的意义 数列｛ an ｝： a1， a2 ， a3 ，…， an ，… 我们把 a1＋a2 ＋ a3 ＋ … ＋ an 叫做数列｛ an ｝ 的前n项和，记作Sn 这节课我们研究的问题是：(1)已知等差数列｛ an ｝的首项a1，项数n，第n项an，求前n项和Sn的计算公式；(2)对此公式进行应用。 设等差数列｛an｝的前n项和为Sn，即 Sn=a1+a2+…+an =a1+(a1+d)+…+[a1+(n-1)d] 又Sn=an+(an-d)+…+[an-(n-1)d] ∴2Sn=(a1+an)+(a1+an)+…+(a1+an) =n(a1+an) 此种求和法称为倒序相加法 n个 思考：若已知a1及公差d，结果会怎样呢？ 公式的推导 等差数列的前n项和公式的其它形式 设 若a1、d是确定的，那么 上式可写成Sn=An2+Bn 若A≠0（即d≠0）时， Sn是关于n的二次式且缺常数项。 分析公式的结构特征 合作探究————提升自我 （1）讨论目标： 1、各组成员全力解决自己组内问题，理清解题思路，明确解题方法。 2、能对相关的知识点进行简单总结。 （2）重点讨论的问题：合作探究3 特别提示：注意如何概括出通项公式。 （3）讨论要求： 　　 1、先小组学科内“兵教兵”讨论合作探究1，再小组内集中讨论合作探究2、3。 　2、没解决的问题组长及时反馈给老师，新生成的问题组长记录好，以便小组展示、质疑。 展 示 内 容 位置 展示安排 合作探究1 合作探究2 合作探究3 合作探究4 展示环节————展现自我 激情来自你们的迅速行动、全心投入 要求： 1.展示同学书写工整、迅速； 2.展示内容后写出小结和新生成问题。 3.非展示同学落实好讨论结果后总结拓展. 1．目标：通过你的精彩点评能使同学们能熟练掌 握重点和突破难点问题。 2．要求： ①点评同学，能做到“三大”，使用专业术语，语言规范精炼，注意与同学之间的交流互动。对其他同学提出的问题处理得当。 ②非点评同学，善于比对，敢于质疑，能及时纠偏、纠错。 点评目标及要求 3.安排： 合作探究1： 合作探究2： 合作探究3： 合作探究4： 解：∵a6+a15=a9+a12=a1+a20 ∴a1+a20=10 ∴S20=(1／2)(a1+a20) ×20=100 1.在等到差数列｛an｝中，a6+a9+a12+a15=20, 求S20 2.已知a1－a4－a8－a12+a15=2，则S15=_____ －30 巩固练习 3.已知a1+a2+…+a4=40,an+an-1+…an-3=80，Sn=720，则n=___ 小结 等差数列的一些常用性质 若数列{an}是公差为d的等差数列，则 ① an=am+(n-m)d (n,m∈N*) ② 若m+n=p+q (n,m,p,q∈N*)则am+an=ap+aq ③ 若数列{an}是有穷等差数列，则与首末两项等距离的两项之和都相等，且等于首末