感受文化影.pptx

感受文化影响;说课流程;一、说教材;2.说教学目标(三维目标)及确定依据： 以《课程标准》和新课改要求为依据，结合教材我确定教学目标如下：知识目标—理解记忆文化对人产生影响的表现以及特点。能力目标—培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力;从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括、归纳、比较能力。情感态度价值观目标—通过本节课的学习，让学生能够“用心”感受不同文化的影响，从而树立对待文化影响的正确态度，激发学生热爱优秀文化的情感，并由此引导学生积极参加健康有益的文化活动。;;二、说学情;三、说教法及确立依据;;四、说学法及确立依据;2、合作探究法 针对教师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，在探究过程中推行“兵教兵”的方法，即让学习能力强的学生去带能力差的学生，即补差又培优，不同层次学生都有提高。这样促使学生在学习中即解决问题，又培养学生的合作交流能力及团结协作的精神。 3、分析归纳法 课堂教学是一个双向交流的过程，一方面是学生听教师讲，另一方面是学生勇于发表自己的观点和看法，将自己的理解反馈给教师，使老师了解学生对知识的掌握情况。 ;五、说教学过程;; 老师提出问题，这一美轮美奂的艺术晚会属于文化范畴吗?大家看后又有什么感受? 学生：属于文化范畴，看后震撼、激动。教师：其实对于我们来说，我们每时每刻，都处在一定的文化氛围中，都感受着文化对我们的影响。这节课我们就来一起感受古今中外不同文化对我们的影响，以及分析这些文化对我们影响是如何实现的;及影响的表现和影响的特点。;教学设计 多媒体展示关于中西方饮食文化的图片及文字说明、展示关于中西方庆祝节日文化活动的图片(如中国人闹春节、西方人迎圣诞)等同时让学生举类似的例子。 多媒体展示问题：这些事例告诉我们文化影响的来源是什么?从而让学生思考归纳总结得出结论一：文化影响的来源：文化对人的影响来自特定的文化环境和各种形式的文化活动。 下面涉及到本节课的第二个问题，也是本节课的重点，但不是难点。 ;教学设计 情境一：通过展示古今中外以及不同民族不同交往方式的图片及文字(清代见面打躬作揖，现代见面握手微笑;欧美见面拥抱亲吻;泰国见面行“合十礼”藏族同胞为尊贵的客人献哈达)，再加入课文“元妃省亲”的故事进行讨论总结得出文化影响的第一个表现：文化影响人的交往行为和交往方式。 情境二：通过展示“毛泽东和孙中山在探索民主革命的不同点(从怎么想、怎么看、怎么做等方面思考为什么会出现这些不同?)”来讨论、引导、总结，得出文化影响的第二个表现：文化影响人的实践活动、认识活动和思维方式。 ;不同民族的人们交往方式不同;不同地域的人们交往方式不同;不同阶层的人们交往方式不同; 比较孙中山和毛泽东在中国革命道路的实践上有什么不同，原因是什么?;看过文化影响的表现我们再来研究一下文化对我们影响的特点：文化对我们影响的特点，既是重点又是难点。我对这个问题的思路是：举例、诱导、直接讲授、与学生探究、讨论相结合。首先多媒体展示耳熟能详——“孟母三迁” 的故事(图片及说明)。通过分析在三迁中出现的现象：让学生思考：这一故事给我们什么启示，说明了文化对我们影响有什么特点?从而得出文化影响的第一个??点——潜移默化;多媒体展示【唐】贺知章的《回乡偶书》：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来：让学生思考回答为什么乡音无改?最后，学生思考总结归纳：说明经年累月的文化习俗对人的影响是难以抹去的。文化对人的影响是深远持久的。;(1)文化对人的交往方式，思维方式，生活方式的影响是深远持久的。最后通过学生朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的名言，让学生感受到世界观、人生观、价值观对人会产生深远持久的影响，并且是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。因此我们要树立培养自己正确的三观的意识。;感受文化的影响;布置作业： 布置作业。运用文化对人的影响的知识分析“近朱者赤，近墨者黑”，并且应该如何处理朋友之间的关系。设计这个作业的意图是既让学生灵活运用所学知识，同时又让学生回归生活，如何处理朋友之间的关系。;板书设计;六、说教学反思