基于BIM技术的高职教育土建专业教学改革研究.docVIP

基于BIM技术的高职教育土建专业教学改革研究 　　摘 要： 课堂教学与施工现场实践教学相结合的传统教学模式由于受到各种因素的限制，学生往往难以对建筑施工过程和建筑构造形成整体认识，学生仍然处于被动接受的地位。这与高职教育理念不符。随着高等职业教育教学改革的不断深入，出现了“项目教学”、“教、学、做”一体化等新型的教学模式，有助于提高BIM课程教学效果，在土建类课程的教学中具有重要的意义 关键词：BIM技术 高职教育 土建专业 教学改革 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）10-0112-02 “建筑信息化模型”（Building Information Modeling，BIM）是一个建筑工程项目的管理和技术系统，又是一种数据化工具，被国际工程界公认为建筑业生产力革命性技术。它具有可视化、协调性、模拟性、优化性和可出图性等五大特点。它通过参数模型整合各种项目的相关信息并仿真模拟建筑物所具有的真实信息，在项目全寿命周期过程中进行信息的共享和传递，为项目各个参与者提供协同工作的基础，为项目投资建设中各项目标的实现发挥了重要作用 BIM在发达国家和地区的应用已经比较成熟，应用领域贯穿整个设计阶段、施工阶段以及建成后的维护和管理阶段。美国、日本、新加坡和欧盟等国家和地区在政府公建项目上要求必须使用BIM技术。世界各国都在推广BIM技术，因为BIM技术能产生可观的经济效益、社会效益及环境效益。然而，BIM技术人才的缺乏已经较大程度地阻碍了BIM技术的推广和应用，目前市场上BIM人才的缺口还是挺大的，这就需要学校输送更多的BIM人才 学生是BIM技术的后备军、未来的生力军，是BIM技术推广应用和发展的希望所在。只有在大学教育中设置BIM课程并创新BIM教学内容和方式才能实现大规模的BIM教育和培训，从而实现BIM人才的量级突破，促进BIM技术的进一步推广和应用 一、传统土建专业教学模式的弊端 当前高职院校土建专业的教学主要还是沿用传统的教学模式，传统的CAD二维设计方法，难以很好地表现出三维真实效果，当需要深入到细部时，学生难以对建筑内部构造形成理性的认识 为了加强学生职业能力的培养，目前国内大多数高职院校在土建类课程中采用课堂教学与施工现场实践教学相结合的教学方式。但由于受到各种因素的限制，学生往往只能对建筑施工过程形成分裂的、片段性的感性认识，涉及到结构构造等抽象复杂的教学内容时，难以形成整体认识，学生仍然处于被动接受的地位 随着信息技术的快速发展，部分土建类专业教师进行了积极的尝试，借助图片、动画、音频、视频、PPT、投影仪等软硬件进行辅助教学。这在一定程度上起到了助学和助教的作用，也提升了教学的直观性，但仍然没有突破传统教学模式的限制，传统的土建类课程教学模式正面临巨大的挑战 二、土建专业BIM课程教学改革策略 与国外高职院校积极将BIM技术引入土建类课程体系并进行一系列的教学改革研究相比，目前我国绝大多数高职院校并没有将BIM技术理念纳入课程体系，BIM软件的使用也比较少。目前国内高职院校在深入介绍BIM技术理念和相关技术方面还需加大努力。具体可以从以下几个方面进行改革 1.BIM课程的设置 在高职土建类专业教学改革中，注重研究和借鉴国内外先进的课程教学模式，积极探索具有土建类专业特色的BIM人才培养方案，对原有课程进行综合化，并将BIM技术融入相应的专业课程，重新构建土建类课程体系 根据BIM在不同阶段所涉及的专业内容不同来设置纯BIM课程和融入型BIM课程。纯BIM课程主要学习BIM软件的操作，融入型BIM课程是以专业内容为主，采用BIM软件进行辅助教学或实训，以利于学生理解和掌握。在BIM建模阶段，可将BIM技术融入进《建筑工程制图》、《建筑构造》、《房屋建筑学》等课程当中，在运营管理阶段，可利用BIM软件对《建筑施工组织设计》《建筑施工技术》《工程项目管理》等课程进行辅助教学 在组织教学内容时，结合高职学生的学习特点以及企业需求，借助BIM技术，构建更加接近实际的教学情境。在课堂教学中，将各种先进的教学方法有机融合，提高课堂教学效果 2.BIM实训室建设 基于BIM的项目化和信息化教学具有较强的扩展性和较大的开放性，能够提供灵活多样的工作场景。与企业密切合作，打造更多更真实的工作场景有助于学生技能的掌握，也是对实训条件的极大改善。通过校企合作的方式进行BIM实训室的建设，能让学生接触到更加前沿的知识，更好地指导他们的学习 BIM实训室应以建筑学、土木工程、工程管理、信息技术等相关学科为依托，促进相关专业的融合，突出高职院校理工类学科的特色。利用实训室相关设备和网络信息技术，进行BIM技术的理论研究和