最强大脑社教案.doc

重庆高新技术开发区兰花小学“雅能”社团 教学设计 活动主题 自我介绍和思维能力测查 活动目标 从过程中的表现和策略的使用入手，评价课堂教学情境中的思维能力。其目的在于评估学生的现有水平，以及提供后续策略教学的参考。 活动过程 清点人数 自我介绍（名字、兴趣、特长等。） 能力测查 1、5只小鸟和4只小白兔共有（??????）只脚。 2、有12个小朋友一起玩“猫捉老鼠”的游戏，已经捉住了7人，还要捉（????）人。 3、如果○+△＝12，△+△+○＝15。那么?△＝(???)、○＝(????)。4、一些笔平均分给8个同学刚好分完，最少有（????）支笔。5、一集动画片从17时30开始播放，到18时10分结束。这集动画片放映了（　??　）分钟。6、小云今年8岁，奶奶说：“你长到12岁的时候，我就62岁了。”奶奶今年（??????）岁。7、小明从家到学校要走50米，一天早上他从家出发去上学。走了20米后发现忘记带文具盒，于是回家取了文具盒然后去学校，小明一共走了（??）米。8、一根铁丝用去一半后，再用去剩下的一半，这时剩下6米，原来这根铁丝长（????）米。9、动物园里有只长颈鹿，它的年龄数是用最大的两位数减去最小的两位数，再减去最大的一位数后所得的数。这只长颈鹿有（?????）岁。10、一只猫吃掉一条鱼需要1分钟。照这样，100只猫同时吃掉100条鱼需要（?????）分钟。 活动反思 重庆高新技术开发区兰花小学“雅能”社团 教学设计 活动主题 摸彩球 活动目标 1、通过实验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。 2、能对实际生活中的现象，用分数表示可能性的大小。 3、在活动中，培养学生合理利用生活中的数学，解决一些问题，激发学生的决策兴趣。 师生互动游戏导入。可能性的问题用“0”和“1”来表示可能性 探究用分数表示可能性的情况 指名汇报，通过全班交流，引导学生认识；从第1个盒子里任意摸一个球，不可能摸到白球；分别从第3、4、5个盒子中任意摸一个球，都可能摸到白球。 ⑶ 猜想：第四盒和第五盒，哪个盒子摸出红球可能性大？ 三、1、 活动反思 重庆高新技术开发区兰花小学“雅能”社团 教学设计 活动主题 走迷宫 活动目标 1.了解迷宫，感受迷宫文化的魅力。 　　2.学习绘制简单的迷宫，初步培养设计能力。 2.做做、玩玩迷宫，培养对迷宫游戏的兴趣。 活动过程 编写思路。 乐于探奇求险是人的共性，人们可以从中得到无穷的乐趣。迷宫用于娱乐，是一种有趣的智力游戏；走迷宫是小学生十分喜爱的一项游戏活动，也是一项考验学生耐心、培养学生空间想象力的智力游戏。让学生设计迷宫，是项乐事。 为了使学生能较快地设计好迷宫，书上作了提示：迷宫只能有一条通道，应有起点和终点，多些曲折才有趣。为了提高学生迷宫制作的兴趣和启发学生的想象，书中提供了大量的图片资料，既有大人们为小孩子设计的主题明确、构思奇巧、色彩亮丽的迷宫，也有绘制还显粗糙的学生作品。但它们有着共同的特点，就是想象奇特，表现大胆，色彩美，个性突出而且富有童趣。 一.激趣引入。 （1）教师出示为学生准备的迷宫。 提问：这是什么？好玩吗？你们想玩吗？现在请一位小朋友上来挑战下。你们想做一个吗？ （2）揭题：今天我们一起来设计、绘制迷宫。 二、讨论研究。（探迷宫） （1）为什么迷宫能使人迷路呢？ ①道路弯弯曲曲 ②有分岔道 ③有障碍物 （设计迷宫时要同时设计好通道和岔道，标明起点和终点。通道应弯弯曲曲，是是而非的岔道应多设置。） （2）讨论迷宫图的构成（欣赏迷宫作品） （3）如何来设计迷宫？ 确定 主题 外形 ，画出内容，标上起点和终点，通路和岔路，设置障碍物，添加背景 （4）设计示范：制作迷宫的过程（出示课件） （5）总结迷宫制作过程 ①确定主题，设计外形；②在外形里用先确定起点和终点，铅笔轻轻地画上曲曲折折的通道；③围绕通道设计岔道；④擦去铅笔线，涂色修饰，添加背景，设计情境等。 三、.迷宫作品欣赏。 我们可以设计造型简单的迷宫，也可以设计造型复杂多变的迷宫。 （1）课件展示：外形简单的迷宫（如苹果造型，星星造型等迷宫）。 （2）观看《大章鱼迷宫》、《鱼腹探险》等。提问：和前面的迷宫相比， 它们的设计有什么特点？ （设计外形设计独特巧妙、色彩鲜艳等。） （3）打开课本P26看看书中的作品 四、制作。 学生作业：设计制作一个独一无二的迷宫；给迷宫取个好听的名字。 五、.玩迷宫。 （1）展示作品，进行多元化评价。 （2）同桌间相互交换设计好的迷宫，走一走，体验乐趣 六、课堂小结，本节课你快乐吗？为什么，和大家分享一下。 　　 活动反思 重庆高新技术开发区兰花小学“雅能