创设新课程初中思想品德课有效教学..docVIP

创设新课程初中思想品德课有效教学 　　【摘 要】新课程理念下的初中思想品德课堂教学，让学生真正参与到课堂教学的每个环节中来，做到师生互动、生生互动、去充分发掘学生的潜能，从而提高课堂的有效教学 【关键词】新课程；初中思想品德课；有效教学 新课程理念下初中思想品德的有效性，要讲究教学艺术，尊重学生的主体地位，在课堂教学的每个环节充分发挥学生学习的主动性，引导学生积极参与课堂教学活动，在参与中学习，使学生对教学内容感兴趣，并理解和接受，内化为信念、意志、荣辱观和价值观，进行有效教学 一、课堂教学的有效性 课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识、技能、过程、方法与情态价值观三者（三维目标）的协调发展。课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。“十年树木，百年树人”，提倡以人为本，人之所以精灵在于“树”（塑）即“有效教学”之一目标。初中思想品德课的有效教学就是指在课堂教学中，不仅让学生得到马克思主义无产阶级理论、心理品质道德、法律等相关知识，收获如何看问题、解决问题的能力与技能，还会得到品质、品味的提升，这样一个既有知识又有德育功效的课堂教学活动 二、新理念打造有效教学 1、教师观 教师转变教育理念，重新进行角色定位是提高课堂效率的前提和关键。教师要成为引导学生主动学习的组织者，与学生平等交流的合作者，学生合作学习的支持者。把课堂还给学生，把“独裁的课堂”变成“民主的舞台”，一堂课的成败，不是看老师讲多少、讲多好，而是看学生学多少、学多好 2、学习观 课堂教学要化被动为主动，积极主动学习、合作学习，帮助学生满足自己的求知要求，建构自己的知识体系，对学生来说，学习过程是一件快乐的事情 三、备课打造有效教学 1、整体把握 仔细分析课程标准，认真研读它对每一学段的教学要求，然后认真阅读教师用书及教材，了解每个单元的主题及本单元在全册的位置，明确每组教材的编写目的，同时联系每个单元的内容和训练重点，构思备课。在此基础上，再确定每节课的教学目标、重难点及教法学法 2、精心设计教学环节 要想上课的效果好，教师的只言片语都要精心推敲，从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的评价语，再到课后的总结语，都需要进行精心设计，力求为上课的重点服务，力求为引导学生的学习服务 3、备学生 学生是上课的主体，要了解学生对新知识的接受水平和理解能力，以及提出问题、探究问题的能力。这样才能对学生进行适时调控及恰当地引导 四、提高有效教学策略 1、激趣导入唤起学习动机 导入是一堂课的切入点，它如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维和方向。成功的导课既能激发学生的兴趣，又能引发学生思考，引起学生的期待心理和求知欲望，把学生的注意力迅速从课外转移到课内，使学生很快地进入课堂角色，为整堂课的教学奠定良好的心理氛围。初中思想品德课教师应设计出诸如故事导入、小品导入、诗歌导入、谜语导入、漫画导入、音乐导入等导入课型来激发学生的学习兴趣。通过导入，学生产生浓厚兴趣，而兴趣是动机产生的主观原因。在导入新课时，要采用学生喜闻乐见的形式，为学生的学习创设情景，把学生的兴趣和思维迅速地吸引到课堂教学中 2、教师积极预设，掌握课堂的生成趋向 2.1从教师方面讲 深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，学生课前预习预设，教师课前深研教材预设，尽量把书本的东西变为活动“案例”――生成；本课的知识与情感的结晶，达到教书育人的效果。教师要不断拓宽知识面，丰富背景知识，“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手艺术家和诗人”。这样，才能驾驭学生的生成，教师的课堂舞台 2.2从教材方面讲 处理好教材的“导向性与知识的迁移问题，即如何通过对思想品德知识的传递还要让学生品德进行升华，这也是思想品德课的定出功能之一：德育性与知识性统一。同时还要时刻与当前时政热点相结合，这是预设中的难点之一：因为学生对时政有一定忽略，再者时政新闻――具有快、突然、过时早等等不稳性的特点，时政热点还具有快、政府的政策导向性问题。初中思想品德课的老师，必须吃透教材，时刻关注时政热点，并渗透到高深教学中去，有效地提高思想品德课的教学质量 2.3从课堂方面讲 积极构思，精心设计，以提高课堂生成的效果，提高预设的针对性，降低预设的“风险”。课堂上，上课不是执行教案而是教案再创造的过程。课后要