初中英语课堂导入方法初探..docVIP

初中英语课堂导入方法初探 　　课堂教学是一门艺术，导入是其中的一个重要环节。良好的开端是成功的一半，只有在一开始抓住学生的心，教学效果才会比较理想。良好的导入可以在教师和学生之间产生良好的感情，从而为整节课的讲解打下良好的基础，“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，使教学整体过程显得比较和谐、比较自然，犹如“春色初展，鲜花含露”，叫人喜欢。如果把一节课比喻成响鼓，那么响鼓的第一槌则是导入，这种导入一定要浑厚，每一声都要让学生留下深刻的印象，目的是让学生在思维碰撞中产生智慧的火花，消除之前课程的思维延续，使学生的注意力迅速转移到本节课中，处于积极的学习状态。下面笔者就结合自己的教学实践谈谈几种导入新课的方法 一、时事导入法 初中生思维活跃，信息灵通，他们对社会生活中的热点、焦点问题十分关注，有积极的参与意识，这为把丰富多彩的社会生活引入英语课堂教学提供了契机。因此，在进入新课时，教师可以利用学生的这一特点。例如，在教牛津初中英语8A Unit6 “Natural disasters”的Reading部分（The Taiwan Earthquake）之前，四川汶川发生了8级强烈地震，各种媒体都对此进行了详细报告，所以在导入这篇课文时，笔者向学生提了以下问题： 1.Have you heard of the Wen chuan earthquake？ 2.What happened to the ground and the buildings during the earthquake？ 3.What happened to the people in Wen chuan or what were the peoples reactions？ 在学生把他们对这次地震的所知表达出来的同时，教师要在黑板上对他们的回答用课文中相应的词组和句子进行归类，分成“地震中周围环境的变化”和“地震中人们的反应”。这些词组和句子都是课文的关键，它们就像电影的预告片一样，把故事的主要情节和精华给学生展现一遍，使他们对文章有了大致的印象，同时，它们如正式比赛前的热身活动，使学生舒展开思维，不至于毫无准备，“呆滞”地进入正文学习 二、游戏导入法 初中生的特点是天真、活泼、好动，这个年龄段的学生还是比较喜欢游戏。所以，笔者认为新课内容可以用游戏的方式来导入，从而为学生创造比较贴近生活、富于交际的英语学习氛围。在初一学There be 结构时，笔者事先准备好道具，在书包中放一些东西，如水果、学习用具等比较常见的东西，让全班同学猜里面有什么，当然，学生可以采用摸的方式猜。面对此情此景，全班学生非常踊跃，争先恐后，于是他们说出一系列像这样的句子： Is there a banana in it？ Are there any oranges in it？ How many mangoes are there in it？ How many pens are there in it？ What colour is it？ What is it like？ … 这些句子在游戏当中都得以熟练运用，从而顺利地导入了所学内容。又如，教牛津初中英语方位词时，笔者是这样导入的：先用英语描述一个学生的体貌特征，比如穿戴、长相、高矮胖瘦，再进行所处方位的描述，然后让学生以竞赛的方式猜一猜老师描述的是谁。学生都争先恐后，跃跃欲试，积极性很高，整个班级很快形成一种热烈的课堂氛围，对下面的方位词教学起到很好的促进作用 三、图片导入法 在英语教材中，每篇课文都配有丰富的图片。这些图片有的是创设情境，方便学生理解记忆；有的是提示教材的重点与难点。教师可以充分利用这些图片简单描述插图及对插图进行设问，从而导入新课话题。如，8B Unit 7 International charities 中的Reading “An Interview with an ORBIS doctor”，笔者对课文中的两张图片进行如下简单描述：An ORBIS doctor treats peoples eye problems，they work on the plane in the world.学生迅速了解他们的职业和性质，对课文产生兴趣，同时发达的网络资源为英语教学提供丰富的图片。教师可以通过网络找到大量的相关图片，通过对图片的提问和描述导入新课话题，既可以扩大学生的知识面，又可以激发学生兴趣，激发他们的求知欲。又如，在导入7A Unit 5 “Lets celebrate”中的Integrated skills时，做了一个多媒体课件，把中国人如何过新年的画面展现给学生看，如，贴春联、放鞭炮、贴“福”字、吃传统的