学习型城市及其相关概念辨析.PDF

JIXU JIAOYU 继续教育 学习型城市及其相关概念辨析 □蒋亦璐 摘 要：基于教育学的研究视角，学习型城市是在城市范围内，调动所有的人力、财力和物力来贯彻并 落实终身学习理念，从而促进个体潜能的挖掘与全面发展、提升市民的生活质量与思维品质、维护社会的 融合与稳定、推动城市各方面可持续发展与繁荣的一个“学习型社会”缩影。 同时，学习型城市与学习型社 会、学习型地区、学习型组织、教育型城市、智慧城市等这些目前受关注度较高的概念间存在紧密联系，其 均将终身学习理念贯穿始终，并关注“人”这一核心要素。 关键词：学习型城市；学习型社会；终身学习；概念辨析 作者简介：蒋亦璐（1986-），女，浙江嘉兴人，国家开放大学教育研究院助理研究员，博士，研究方向为 比较成人教育、学习型城市建设的理论与实践。 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G720 A 1001－7518 2017 03-0053-05 自学习型城市（Learning City ）的概念被提出以 （一）来自国际组织的理解 来，对于“学习型城市是什么” 的讨论从未停歇，不 学习型城市能够在全球范围内如此迅猛地扩 同的组织和个人基于自身立场，对其表达了不同的 展，很大一部分原因来自于国际组织的积极倡导和 理解。 与此同时，与其相近的概念也在终身学习的 推动。 其中，联合国教育、科学及文化组织（简称联 推进过程中不断“崭露头角”并与学习型城市“纠 合国教科文组织， ）、经合组织、欧洲联盟 UNESCO 缠”在一起。所以，在对学习型城市的概念进行梳理 （简称欧盟， ） 三大组织在全球的学习型城市推 EU 的时候，我们一方面需要剖析概念本身，另一方面 进中发挥了非常积极的作用。鉴于这些国际组织的 还需要分辨相近观念间的关系，从而对概念的内涵 职能定位和组织影响力，它们对学习型城市概念的 和外延产生更加清晰的认知。 本文将基于教育学 理解具有一定的权威性和指导性。 （特别是成人教育学）的研究视角，就不同组织和个 经合组织认为， 学习型城市的功能或作用包 人对学习型城市概念的理解进行概括梳理，在此基 括：促进城市范围内各利益相关者（包括公立部门 础上分析学习型城市的内涵和特征，同时辨析学习 和私立部门）的合作；整合工作导向和闲暇导向的 型城市与相近概念间的关系，进而更为清晰地把握 教育与培训；协调各年龄段学习者的学习；运用当 [2] 学习型城市的丰富内涵。 地的媒体；推动社区共同体的学习 。 可以看到，该 一、学习型城市概念研究综述 组织非常强调在学习型城市中的“合作”和“面向全 1992 年， 经济合作与发展组织 （简称经合组 体”，认为学习型城市就是在城市范围内，借助不同 织，OECD ）主办的第二届国际教育型城市大会（In- 利益相关者之间的合作， 并运用多种手段 （如媒 ternational Congress if Educating