隐性课程理论框架大学英语课外实践活动的理论思考.pdf

课程教学 Curriculum Teaching 隐性课程理论框架：大学英语课外实践活动的理论思考 陈 菁 (国防科技大学人文与社会科学学院语言文化研究所 湖南 ·长沙 410073) 摘 要 本文将较为细致地探究隐性、显性课程的相对内涵，研究英语教育中隐性、显性课程的相互作用，从而进一步 探讨在隐性课程理论框架下，英语课外实践活动如何发挥 英“语语言文化场”对学生的磁性吸附作用，并作为英语隐性 课程一种 良好的呈现方式，如何从物质——空间层、组织——制度层和文化——心理层等三个层面对学生 “心理结构、 知识结构和思维结构”三方面发挥积极的作用 关键词 隐性课程 英语课外实践活动 英语语言文化场 优质承载体 中图分类号：G424 文献标识码 ：A TheoreticalFrameworkofHiddenCurriculum ：Theoryon CollegeEnglishExtracurricularActivities CHEN Jing (LanguageandCultureInstitute，CollegeofHumanitiesandSocialSciences， NationalUniversityofDefenseTechnology，Changsha，Hunan410073) Abstract Thisarticlewillexploremorecarefullyonhiddenandrelativemeaningofdominantcurriculum．researchreces． sive．dominantinteractioninEnglisheducationcoursestofurtherexplorethetheoreticalframeworkinthehiddencurriculum． Englishextracurricularactivitieshowtoplay”Englishlanguageculturalfield”magneticadsorptionofthestudents，andasa hiddencurriculum ofEnglishgoodpresentation，howfrom thematerial-thespacelayer,organizational-institutionaland culturallevel-threelevelstoplayanactiveroleofpsychologicallayeronstudents’”psychologicalstructure，knowledge structureandthinkingstructure”threeaspects． Keywords hiddencourse；Englishextracurriculum activities；Englishlanguageculture；goodcarrier l隐性、显性课程 的相对内涵探究 在我国，20世纪8O年代兴起的 “非智力因素”研究，实际 隐性课程是相对于传统理论中所称的学校 “课程”的一个 上就是研究隐』生课程和显性课程相互作用机制的开始。此时， 学术概念。我国出版的 教《育大辞典》对隐性课程的定义是： 人们才开始把隐性课程真正上升到 “课程”高度的认识 (屈一 学校政策及课程汁划中末明确规定的、非正式和无意识的学 泓，2007)。“隐性课程”与 “显性课程”绝非是对立的，二者相 校学习经验，与 “性课程”相对。也就是说，它是学校情境中 互作用和有机结合，以不同的方式在不同的层面对学生施加 以内隐的间接的方式呈现的课程 。l968年美国著名教育家课 教育影响。21世纪伊始 ，我国高校外语界把隐性课程和英语 程论专家杰克逊在其著作 班《级生活》中首次提出 “HiddenCur— 教学具体结合起来进行探讨。例如史光孝(201O)在 回顾了国 riculum”这一概念 ，并认为隐性课程是每一位教师和学生在学 内外关于隐性课程的研究后认为，《高等学校英语专业教学大 校内取得成功的关键因素。此后，学术界对其一直末形成统 纲》和