隐藏自己——STEM课程之保护色与仿生应用.pdf

创客教育与STEM教育 •S T E M 课程• 隐藏自己 STEM 课程之保护色与仿生应用 ◊ 李佩宁 生物对环境的适应有三种常见方式：保护 找隐藏的动物”与“迷彩服连线”活动，加深对“保 色、拟态和警戒色。保护色是指动物所具有的与 护色”概念的理解;让学生分小组完成任务:利用 环境色彩相似的体色;拟态是指某些生物的外表 给定的材料，为一种动物设计并创建一个适合其 形状与其他生物或非生物相似的状态;警戒色指 生存的环境，最后展示作品与报告。 具有报复攻击能力的动物，长着刺眼的体色，对 三、课程步骤 天敌有警戒作用。对于小学中年级段的学生，并 不需要对这三种常见适应方式全部掌握，但可以 1.神奇动物在哪里(10分钟） 通过实践活动，加深对保护色的成因、在生物进 教师出示类似图1 的一组图片，请学生找出 化中的意义及其如何发挥作用的理解，形成对于 隐藏的动物。 生物适应的感性认识，而不只是对生物知识的机 【指导语】许多自然界中的动物都会通过各 械记忆。 种手段来使自己不容易被发现，比如保护色。这 些图中藏着什么动物？请你们找出来。 一、 课程重点 通过设想并创设适合某一生物生存的环境， 使学生深刻感受自然界的神奇之处，并学习制作 生物习性研究报告，初步体验科学研究报告的撰 写过程。 【涉及领域】科学、生物、艺术、语文 【建议年级】小学中年级 【建议时间】90分钟 【材料】画图工具如画笔等;毛根;绘图纸;棉 花球;手工棒;胶水;剪刀；鞋盒;小石子;细棍或 图1 找出藏在图中的动物 树枝;胶带 此后，组织学生讨论以下内容。 (1) 列举其他有保护色的动物。 二、 课程任务 (2) 除了躲避危险，保护色还有什么作用？ 教师向学生介绍生物在大自然中自我保护 (3) 除了保护色，动物还有哪些生存绝招？ 的手段，及人类从中汲取的灵感;让学生通过“寻 (4) 想象并描述生存技巧是怎么形成的。 作者简介:李佩宁，美国教育联合会驻华代表处，E -mail :relasser@163.com (北京，100027) 4 6 基础教育参考4017/02 创客教育与STEM 教育 2.逨彩服连连看(10分钟） 表1 评价量规 教师总结学生的讨论并做必要补充和解释。 项目 1 分 2 分 3 分 【指导语】保护色是动物用来隐藏或保护自己 分 析 动 物 提 出 了 1 个 特 点 提 出 了 3 个 以 提 出 了 5 个 以 上 的 特 点 上 的 特 点 特 点 的一种手段。它不仅可以使弱小的动物躲避天敌，