参与性教学方法在马克思主义基本原理课中的运用初探.pdfVIP

南方论刊·2008年第10期 工作研宄 参与性教学方法在马克思主义基本原理课中的运用初探 陈媛 (广西民族大学政法学院广西南宁530006) 【摘要】参与性教学方法强调学生的主体地位。要求挖掘学生的人生经验来激发和引 导他们的生活理想，通过促进学生的人生经验、课堂体验和生活理想与学习内容之间的互 动；把参与性教学方法运用于马克思主义原理概论课教学，使学生已有的人生经验、课堂 体验和未来生活理想直接融入马克思主义原理概论课教学的全过程，拓展马克思主义基本 原理概论课的实践性内涵，能够有效激发学生学习的主动性、自觉性和创造性，提高教学 的实效性和增强教学效果的长效性。 【关键词】马克思主义基本原理；参与性教学方法；思想政治理论教育 马克思主义基本原理概论课 学效果受到广泛关注，以往的马 的生命价值，帮助大学生自觉树 (简称“原理”课)在思想政治 克思主义哲学原理课和政治经济 立共产主义的世界观和人生观， 理论课程新体系中具有基础性的 学原理课的教师在改进教学方 归根结底是对大学生进行价值引 作用，与其他几门课程相比，马 法、提高教学实效性方面努力探 导，使他们成为高素质的社会主 克思主义基本原理概论课的学理 索，取得了许多成果。基于这些 义建设者和接班人，更好地实现 性和抽象性更为明显，抽象的原 探索和研究成果基础上制定的思 自己的人生价值。“价值引导只 理如何通过课堂教学为学生所理 想政治理论课程“05方案”在课 有建立在对人类历史发展轨迹深 解、接受和认同并最终转化学生 程设置上更加合理，马克思主义 切了悟上，对人类社会发展趋势 个人的世界观和人生观难度较 哲学原理、政治经济学原理和科 的高屋建瓴的洞察上，对‘一般 大。形成于发展工作领域的参与 学社会主义原理统一整合为一门 人性’和‘变化了的人性’精致 性教学方法注重挖掘学习者的人 原理课程，充分体现了马克思主 细密的体认上，对学生成长的潜 生经验、课堂体验以及未来生活 义理论的整体性特征。借助于现 能和对他们充满期待的内心世界 理想参与教学过程，把这种方法 代教学技术手段，采用多种多样 的关注和激赏上，才能真正引导 运用于马克思主义基本原理概论 的教学方式，在一定的程度上可 人生走向光明和真实的境界。”“1 课教学，不仅能够有效提高教学 以增加马克思主义基本原理教学 但是，在马克思主义基本原理概 的实效性，而且可以增强教学的 的生动性和吸引力，但其教学实 论课中，马克思主义所蕴涵的人 长效性。本文就如何把参与性教 效性仍然有待进一步提高。从马 文意蕴和生命关怀是以概念、范 学方法运用于马克思主义基本原 克思主义基本原理概论课本身来 畴、规律等抽象的理性形式表达 理课的教学进行初步探讨。 说，原理本身所固有的抽象性削 的，如何通过教学方法和方式真 1．背景与理念：参与性教学 弱了教学形式的生动效应，学生 实地传达出马克思主义的人文意 方法运用于马克思主义原理概论 的学习需求没有被有效激发出 蕴和生命情怀是关系教学效果实 课的可行性 来，学习动力不足，影响了教学 效性和长效性的重要问题。 马克思主义基本原理概论课 效果。马克思主义作为理论形态 参与性教学方法源于发展工 的教学目的是帮助大学生掌握马 的世界观、人生观和价值观的精 作领域的参与性方法，是参与性 克思主义的世界观和方法论，从 华，它本身充满着人文意蕴和生 方法在教学过程中的拓展运用。 整体上把握马克思主义的科学内 命关怀，并在中国近现代的历史 20世纪后期以来，人类发展观念 容和精神实质，正确认识人类社 中得到证明。马克思主义原理概 发生了转变，发展主体的参与成 会发展的基本规律。自20世纪 论课通过科学揭示人类社会历史 为发展行动和发展项目的根本原 80年代中期以来，如何推进高校 发展的基本规律来关怀人类的历 则，这个根本原则也贯穿在与这 思想政治理论课的教学改革、如 史命运，通过对人的生存和发展 些发展行动和项目相关的教育培 何提高高校思想政治理论课的教 基本规律的全面理解