交互式电子白板在初中语文教学中应用.doc

交互式电子白板在初中语文教学中的应用 　　摘 要 通过查找文献、教学应用、访谈回顾等方式，对交互式电子白板的应用方式进行分析，阐述交互式电子白板在初中语文教学中的应用 关键词 交互式电子白板；初中语文；信息技术 中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2016）17-0012-02 1 前言 交互式电子白板辅助教学方式随着信息技术的普及和发展，正在逐渐代替传统教学手段，走进课堂，在极大地改变课堂学习气氛的同时，还为学生提供了丰富的学习资源。交互式电子白板具有许多新的功能，可以帮助学生提高提出问题、分析问题、解决问题的能力，使学生积极参与教学活动，提高学习效率，极大地提高了教学的效率和质量[1] 2 交互式电子白板在初中语文课堂教学中的应用 科学技术的不断发展，教学内容呈现出不同变化。多媒体教学设备在初中语文课堂中的应用已经非常广泛，教学方式也出现转变，实现了信息技术与学科教学相结合的新模式。其中，交互式电子白板在初中语文课堂教学中起着非常重要的作用。以初中一年级语文《请给我一个和平的家》教学活动为例，教学设计分为教学目标确定、教学环境与资源设计、教学活动设计、成果评价 教学目标确定 教学内容以描写动物的语句为主线，让学生了解、热爱动物，增强学生对人与自然和谐相处重要性的感知 教学环境与资源 语文教材，教学相关的课件、视频、道具等 教学活动 1）展示文章相关的图片等素材，借此向学生介绍生态现状 2）学生阅读全文找到相关语句。引导学生阅读文中描写动物的相关语句，并思考：这些动物的哪些神态、动作让你印象深刻？这时调出学生找到的描写动物的语句，呈现在白板上 教学引申 引导学生赏析阅读课文中人类伤害动物，动物向人类反抗和求助的语句。学生走上讲台，用交互式电子白板图文并茂举出人类伤害动物的例子。配合学生，从交互式电子白板的资源库中选出人类伤害动物，动物向人类反抗的画面，增强学生对保护动物的重要意义的感性认识 3 通过教师访谈的方式了解设计应用效果 为了更好地突出交互式电子白板在教学活动中的效果，本次教学采用对比的方法，分别选择两个等质的班级由同一个教师进行同一学习内容的教学来进行比较。教学结束后，笔者通过访谈的方式向教师交流教学情况，向使用交互式电子白板的班级进行现场反馈 笔者：采用不同教学方式的班级课堂情况有什么差别吗？具体表现在哪里？ 教师：有差别，主要反映在课堂气氛以及学生的参与程度上：采用交互式电子白板教学的班级学生明显较活跃，课堂气氛愉快，学生学习轻松；而采用传统教学方法的班级中，以听讲为主，学生参与度低，课堂气氛相对不高 笔者：两个班级学生学习效果如何？ 教师：我在课后布置了一篇有关保护动物的小作文，从课后作业反映情况来看，采用交互式电子白板教学的班级学生理解上更快速、更到位 笔者：运用交互式电子白板教学能给学生在语文学习方面带来哪些帮助呢？ 教师：可以创设教学情境，通过教师的引导，引导学生进入学习情境，提高学生的学习兴趣，使学生对遇到的问题进行更加深入的思考、学习，提高教学效率。学生能够积极愉快地参与课堂，在互动的时候还能够投入自己的情感，锻炼自己。虽然有很多优势，但是有些效果不是十分明显 4 交互式电子白板在初中语文教学应用中反映出来的不足 在应用交互式电子白板辅助教学的过程中，有时会因为浮于形式，导致僵化的教学，而不是因材施教。针对不同特点、爱好的学生，让他们参与、创造，展示自己的个性，发挥他们的创造性，发展不同层次 设计程序化，课堂教学简单 一堂课全部使用交互式电子白板教学，使一个活泼的课堂变得单调，这与语文教学的理念截然相反，因为在软件的相关功能的使用上，教师经常会出现循规蹈矩的现象。然而初中语文教学具有一定的随意性，在课堂上，有时不设计课件时的效果反而更好。教师在课堂上的教学行为非常重要，学生可以从教师的教学、写作、口语表达、身体语言、眼神接触中了解教师的教学态度 没有摆正其“辅助”地位 使用交互式电子白板的真正目的是促进素质教育。在教学过程中，教师应摆正其“辅助”的地位。应用多媒体技术进行教学的教师，需要注意的重点应放在提高学生的自主学习能力和理解能力 5 解决交互式电子白板辅助教学问题的主要策略 在使用交互式电子白板辅助教学的过程中，存在的各种问题会降低学习效率，达不到应有的教学效果，因此在教学过程中要做好取长补短，争取发挥出其最大的作用 在教学中应用交互式电子白板需要处理好几个关系 1）教学方法和教学目标之间的关系：使用任何教学方法的最终目的都是为了实现教学目标，交互式电子白板的使用应建立在实现每一个教学目标的基础上，不能为了使用交互式电