山东省章丘市辛寨乡辛锐中学七年级历史上册第6课 春秋战国的纷争教学案 新版新人教版.docVIP

第6课 春秋战国的纷争 课题 课型 新授 第6课时 备课补充材料 教学目标：1）知识目标：了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。列举春秋五霸和战国七雄的名称。知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、长平之战。 　　（2）能力目标：培养学生搜集、整理信息的能力。比较、评价、分析历史问题的能力。发挥重塑历史特色人物的想象能力。识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。 　　（3）情感态度与价值观： 　　①认识到改革是诸侯国强大的根本原因。 春秋争霸——相继称雄 历史特征： 1、诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于强大的诸侯。 2、强大的诸侯通过争夺首领地位，成为“霸主”。 争霸战争的影响： 1、给人民带来巨大的灾难； 2、促进各民族间的民族融合； 3、客观上有利于实现局部统一。 口诀记忆： 齐楚秦燕赵魏韩 东南西北到中央 战国七雄并立 战争性质：兼并 历史歌谣 春秋诸侯齐首霸,尊王攘夷管助他. 晋楚争霸在城濮,此时旧制如碎瓦. 战国七雄并立打,桂陵马陵留史话, 长平战后秦无敌,秦扫六合统天下. 成语： 城濮之战 退避三舍 一鸣惊人 卧薪尝胆 围魏救赵 纸上谈兵 重 点：齐桓公称霸 城濮之战 难 点：正确看待春秋战国时期的战争性质，对于初一新生来说不易自己领会 教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助） 教学过程： 导课：（实用、新颖、简洁） 按历史发展进程，回忆奴隶社会的形成发展，指出春秋、战国的历史特点导入。 　　①春秋时期（公元前770年至前476年），是奴隶社会的瓦解时期。 　　②战国时期（公元前475年至前221年），是封建社会的形成时期。公元前475年，我国开始进入封建社会。 讲授： 一、出示教学目标或问题（自助20分钟左右） 1.春秋争霸是在什么情况下开始的？ 2、春秋五霸提问：春秋五霸指哪些？ 3.齐国发展生产，有哪些有利的环境资源条件？ 4、管仲改革老师采取边叙边议的教法 　　提示学生引用《论语》中孔子对管仲的评价，强调改革的进步意义 5.什么是“尊王”？什么是“攘夷”？ 6.晋文公改革的措施有哪些？有何作用？ 7.让学生思考：“春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？” 8.在晋楚争霸过程中，最著名的战役是什么？晋国为何会以少胜多？ 9.讨论：春秋时期的霸主有哪些共同点？ 10.战国七雄是那几个？这一局面形成的标志是什么？ 11.战国七雄之间的关系如何？ 12.战国时期有哪些重要的战役？涉及的成语有哪些？ 二、研讨、交流（求助、互助5分钟左右） 1.王室衰微补充介绍王室衰微的表现 2.补充：除书上的三人外，还有秦穆公、楚庄王、小组讨论，分析原因 3.得出认识：“尊王攘夷“是齐桓公成功的外交政策，也是他争霸的有利手段 4.看书、总结思考、找到二者的共同点，明白国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理 8.城濮之战。 避其锋芒，诱敌深入。 10.韩赵魏三家分晋，田氏代齐。 12.桂陵之战、马陵之战、长平之战。围魏救赵、纸上谈兵等。 三、教师重点讲、讲重点，提问设疑（补助15分钟左右） 1.齐桓公争霸的原因，从自然条件、实力、争霸手段（政策）三个方面引导学生分析。 2. 从齐桓公、晋文公、越王勾践身上，看到国家富强的启示和个人事业成功的秘诀： 齐桓公：革新强国，首成霸主。（革新） 　　晋文公：勤业治国，跃居霸位。（勤业） 　　越王勾践：雪耻复国，终建霸业。（毅力志向） 3.有成就宏图霸业的雄心壮志；重用人才；重视改革内政和发展生产，增强国力； 　能运用正确的谋略，取得政治上、军事上的优势； 4.春秋政治是争霸，战国政治是兼并，历史在争霸与兼并的过程中，逐渐走向统一。 四、当堂检测（续助5分钟左右） 1.春秋时期的大国不包括 A赵国 B齐国 C晋国 D楚国 2.战国时期重要的战役不包括 A.桂陵之战 B马陵之战 C长平之战 D城濮之战 3.齐桓公建立霸权的主要方式是 A管仲改革 B尊王攘夷 C组织会盟 D城濮之战 4.战国七雄中，地理位置在最西边的是 A楚国 B秦国 C晋国 D齐国 5.东方六国再也无力抵御秦军进攻的战役是 A城濮之战 B桂陵之战 C马陵之战 D长平之战 6.春秋时期的霸主不包括 A晋文公 B齐桓公 C楚庄王 D秦孝公 作业 导学与检测 板书设计： 第六课春秋战国的纷争 一．春秋争霸 春秋争霸的背景 著名霸主 影响 二．战国七雄 战国七雄格局的形成 主要战争 教后札记：