山东省聊城外国语学校七年级数学下册第十一章 整式的乘除教学设计2 新版青岛版.docVIP

整式的乘除 课标要求： 通过整式的乘除运算，让学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程，发展学生的符号感和应用意识，树立数学建模思想，提高应用数学思想方法解决问题的能力，?进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力，发展有条理的思考及语言表达能力。 教材分析：： 在七年级数学上册，学生已经学习了整式的加减运算，本章所学习的是在幂的有关性质的基础上继续学习整式的运算——整式的乘除，这也是今后学习因式分解的基础，尤其是能否熟练掌握乘法公式，直接影响到八年级学习因式分解的公式法的利用，在这里通过“回顾与思考”引导学生强化练习加以巩固，并且安排了几个活用公式的题目，在于巩固学生的基础。 学生分析： 学生已经学习了整式的加减运算，本章所学习的是在幂的有关性质的基础上继续学习整式的运算——整式的乘除，这也是今后学习因式分解的基础，尤其是能否熟练掌握乘法公式，直接影响到八年级学习因式分解的公式法的利用，在这里通过“回顾与思考”引导学生强化练习加以巩固，并且安排了几个活用公式的题目，在于巩固学生的基础。 教学目标 知识与技能 梳理知识，形成知识网络，能说出本章的知识要点及其联系，进一步熟悉整式的乘除运算。 过程与方法 通过整式的乘除运算，让学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程，发展学生的符号感和应用意识，树立数学建模思想，提高应用数学思想方法解决问题的能力，?进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力，发展有条理的思考及语言表达能力。 情感、态度与价值观 会借助图形的面积验证一些代数恒等式，体会数形结合思想，感受数学与现实生活 的密切联系，进一步体验学习数学的价值。??在数学活动中，发展学生合作交流的能力，培养团结协作的精神 教学重难点 教学重点：整式的运算法则。 教学难点：整式的运算法则的应用 教学方法：?探究教学资源：电脑??多媒体等?教学过程A.a2·a3=a6 B.(x3)3=x6 C. D .3b·3c=9bc 2、计算：的结果是 （ ） A. B. C. D. 3、化简:(-2a)·a(-2a)2的结果是( ). A.0 B.2a2 C.-6a2 D.-4a2 4、计算的结果为（ ） A、4x6y B、-4x7y2 C、 D、-12x3y3 5、下列计算,正确的是( ). A.(a+b)2=a2+b2 B.a3+a2=2a5; C.(-2x3)2=4x6 D.(-1)-1=1 6、计算的结果是( ) A、 B、( C、 D、 7、9 m·27n的计算结果是 ( ) A.9m+n B.27m+n C.32m+3n D.32m+33n 8、如果：，则 （ ） A、 B、 C、 D、 所得的的结果是 （ ） A、 B、 C、 D、 12、如果的乘积中不含关于的一次项，则应取（ ）、 A、2 B、 C、 D、 13、 14、一本100页的数大约0.5厚，则一张纸厚用科学记数法表示。 15、=。 16、如果那么 17、已知，则 18、 .已知中不含的三次项，则 19. 鸵鸟是世界上最大的鸟，体重约160千克，蜂鸟是世界上最小的鸟，体重仅2克，则一只蜂鸟是一只鸵鸟的重量的 倍（用科学计数法表示） 20计算： （1） （2）（-3ab)·(-a2c)3·5b2(c2)3 （3） (4）、 （5）··； 21、化简（1） （2） 22.已知单项式与-2的积与是同类项，求的值。 23(1)若求的值(2)若10m=3,10n=2,求的值. 24、化简求值（12分）（1）其中 。 （2）已知:x2-2x=2,将下列先化简,再求值.(x-1)2+(x+3)(x-3)+(x-3)(x-1) 25.、解方程： 26：（1）试说明：代数式的值与x的取值无关。 （2）若的积不含x的一次项，求b的值。 27：若且是正整数），则 你能用上面的结论解决下面的两个问题吗？试试看，相信你一定行﹗ 如果，求的值；（2）如果求的值。 28：（挑战自我） （1） , , , , (2)你发现（1）题有何特征，会用公式表示出来吗？公式为：