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大学生科技创新主观能动性的提升对策研究 　　摘 要：文章以西北农林科技大学岩土工程专业为例，从其大学生科技创新活动现状出发，提出了提高大学生科技创新主观能动性的对策 关键词：大学生；科技创新；主观能动性；岩土工程 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）10-0079-03 在清华大学建校100周年大会上，胡锦涛同志强调，推动经济社会又好又快发展，实现中华民族伟大复兴，科技是关键，人才是核心，教育是基础。不断提高质量，是高等教育的生命线，必须始终贯穿高等学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各项工作之中。可见，社会发展必须创新，而创新必须以人为载体。青年学生是国家的宝贵人才资源，也是未来社会的脊梁与接班人。所以，对大学生进行科技创新教育，对我国今后社会发展具有非常重要的意义。1978年以来，我国经济建设取得了显著的成效，人民的生活水平得到了大幅度的提高。时代进步以后，要求经济发展要进行相应的结构转型，必须使经济与社会协调发展。所以，创新创业这几年成了整个社会发展内在的驱动力。大学生精力旺盛，但心智尚未成熟，是一个特殊群体。如何高效地为国家培养合格的创新人才，使其投入到社会主义建设洪流中，是每个教师应该思索的问题 一、大学生科技创新现状 2007年1月22日，教育部、财政部联合颁布了《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号），国家提供1.5亿元资金，资助全国100所重点大学的15000名优秀本科生实施“大学生创新性实验计划”，促进学生自主创新兴趣和能力的培养。以研究性学习为核心，探索本科教学理念、教学模式、实践教学的创新 2007年，西北农林科技大学就进入了国家第一批实施创新实验项目的高校。多年来，广大学生通过“组织团队→选择导师→查阅文献→撰写申请→立项答辩→项目批准→试验研究→撰写论文报告→结题答辩”等自主活动，参与科学研究、技术开发和社会实践等创新活动。广大教师积极参与大学生科技创新基金项目的指导，西北农林科技大学每年平均资助大学生科技创新项目约600项。审批的项目数量，以2014年为例：经过学生申报、院系评审推荐、学校审定，2014年学校确定资助校级大学生创新创业训练计划项目633项，其中创新训练项目560项，创业实践项目3项、创业训练项目70项。获得的科研成果，以2014年创新学院为例：2014年，西北农林科技大学创新学院学生发表学术论文47篇，其中SCI、EI收录36篇，中文核心期刊11篇，省级期刊1篇；第一作者署名6篇，17篇论文影响因子超过3.0，SCI论文平均影响因子超过3.17。2014届毕业生杨魁在导师裴志超教授的指导下，以并列第一作者的身份在《德国应用化学》上发表文章，影响因子为11.34，是首篇在我校实验室完成并被该杂志接收发表的研究论文。以大学生科技创新项目基金为依托，为国家培养了一批青年人才，锻炼了他们艰苦朴素、求真务实的精神，实事求是的做事风格，同时也产出了一批可喜的科研成果 但是，每年的中期检查与结题答辩，也暴露出了很多的问题。笔者主要从事岩土工程专业方面的教学与科研工作，指导大学生科技创新项目8项，有3项已经结题。在过去几年的工作中，笔者发现了很多问题：（1）部分学生缺乏务实的工作态度和严谨的学术作风，打算投机取巧，不愿意做锲而不舍的学术研究，参与项目仅仅是为了获取一纸证书，为保研或就业增加筹码；（2）部分学生巧罗名目，谋取科研经费；（3）部分学生脚踩两只船，利用管理部门管理漏洞，参与多个创新项目；（4）部分学生申报时义无反顾，做实验时天天抱怨，半途而废；（5）部分学生应付上级检查对答如流，但是实际工作一拖再拖；（6）部分学生我行我素，以自我为中心，毫无团队意识 总之，大学生科技创新项目执行效果差，原因是多方面的[1]。但归根结底就是大学生自身缺乏主观能动性[2]。现在社会发展了，项目经费充足了，然而各种社会诱惑越来越多，部分学生自我意志力不强。面对这些情况，我们身为教师，更应该身体力行、以身作则，实事求是带领学生完成项目，为社会发展尽微薄之力 二、提高大学生科创主观能动性的对策 （一）抓好思想教育，发扬实事求是精神 大学生创新实验重在实验，而实验本身需要人们耗费大量的人力、物力、财力，需要付出实实在在的劳动，而不是坐着空想出来的。尤其是岩土工程学科，属于工程技术的一种，离生产生活实际很近。为了探索某一事物的规律，我们需要野外调查、室内测试、计算分析、理论解析，最后又指导实践。可以说，岩土工程学科的发展，向来都是从实践中来，到实践中去[3]。尤其是近几十年以来，计算机技术得到普及，有些人丢失了艰苦朴素、求真务实的精神，希望电脑决定一切！不做实验，不做