古诗歌鉴赏技巧1.docVIP

语文辅导：古诗词鉴赏 　　从2002年起，高考语文试题进行了重大改革，其主要特点是加大了主观题在整张试卷中的比重，其中诗词鉴赏题的改革尤为引人注目。诗歌鉴赏原来包括古代诗歌和现代诗歌两方面的内容。我们通常所说的古诗鉴赏，据《考试说明》规定，应该包括两个方面的内容：一是鉴赏；二是评价。鉴赏又包括三个方面的内容：1、鉴赏其形象；2、鉴赏其语言；3、鉴赏其表达技巧。 　　诗歌鉴赏方法： 　（一）厚积薄发，注重平时积累 　　1．平时多读一些名作或自己感兴趣的诗词，多研读一些关于古诗词赏析的文章，增强感悟能力 提高分析评价能力。 　　2．弄清与诗歌鉴赏有关的名词术语．如借景抒情．托物言志，直抒胸臆，意境，联想，咏物，叙事，韵律，虚实，象征，烘托渲染，衬托，修辞（比喻，拟人，借代，夸张，对偶，对比，双关，对仗） 　　（二）审读作品 　　1．知人论诗 以察诗情 　　对于历代文学大家，我们当然应该了解掌握其经历、风格。对于非著名诗词曲作家，应充分重视作品朝代文和文下注（诸如写作大、小背景，心情等）例如：同为盛唐诗人的王维、孟浩然、高适、岑参。 　　2．把握特色 重点突破 　　3．推敲诗题 以明意旨 　　题目即文章的额头，富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情，诗歌的意境，诗歌的类型等） 　　例如：《枫桥夜泊》可推知诗歌所描绘的为枫桥的夜间景象，“泊”字可知诗歌表现的是一种羁旅情怀。 　　4品位语言 披文入境 　　养成逐字逐句品位语言，分析形象，反复诵读把握作品的表现技巧及作品的意境的阅读习惯。艺术创作往往是藏而不露，“用意十分，下语三分”。我们在鉴赏作品时，由于没有选项这个阶梯可借助，所以要借助语文，渐入佳境。 　　（三）方法点拨 　　可概括为：写什么，怎样写，为什么这样写？使学生明确高考要求，了解诗词鉴赏的角度。 　　先弄清写了什么？ 　　1.写了什么内容？ 　　这里内容可以是作者的某种感情，如乡情、伤离、怀古、吟边、忧思；也可以是作者对生命、社会、生活的某种见解。 　　2.如何确定写了什么内容？ 　　（1）注意诗歌的题目 　　诗歌题目往往告诉我们诗歌的内容。确定了诗的内容可以帮助我们理解诗的主题的以及作者的情感。 　　如《题李凝幽居》思考：从这个诗题中可以看出什么内容？ 　　【提示】说明诗的内容是描写李凝的僻静居处。 　　（2）仔细推敲关键词句。 　　（3）注意词语的隐含信息。 　　诗歌表达一个比较大的特点是含蓄，往往表面是一个意思，而实际讲的是另一个意思。　　如“知否？知否？就是绿肥红瘦”。思考：一句表面上是讲雨后叶子茂盛了，花儿凋零了，实际上表达的是什么感情？ 　　提示：作者对春光的留恋和惜别。 　　（4）调动知识积累。 　　例：提到王维和岳飞，你会想到什么？ 　　提示：诗中有画和精忠报国 　　3．弄清是怎样写的？ 　　（1）典型细节的理解 　　在细节描写中往往透露着诗歌主人公的感悟、情感等内容，在分析时要特别注意。如2000年高考题中“闲敲棋子落灯花”中的“闲敲”这一细节，表达了诗歌主人公因约客不来夜过半的烦躁。在分析细节时要注意前后联系。如果不注意上文的“有约不来过夜半”和下文的“落灯花”，很可能把“闲敲”理解为表现诗歌主人公闲适恬淡的心情。 　　（2）注意全诗的结构 　　结构的安排总是为了突出主题和作者的情感。结构有总式、层进式、对照式等。如1996年的高考题整首元曲以设问开卷，分层次地叙述了三国人物的英雄业绩，最后以概述作结，全篇有分有总、首尾呼应。 　　（3）注意部分与整体之间的关系 　　如1998年的高考题，这首的前三联都是对李凝居住环境的描写，从不同的角度描写了居处的幽静，这是部分。这里的核心是李凝居处的幽静，也就是整体。在理解上面三联时如果忘了这个整体，就很可能把这三联理解成“表达了作者对隐逸生活的向往”。另外还要注意诗歌中的典故、神话传说也是部分，是为整体服务的。 　　（4）注意表达的角度 　　作者为了更好地表现自己的感悟、情感，往往从多个角度表达，以渲染环境气氛，加深读者的印象。如2001年高考题，作者从微雨、帆重、鸟迟、海门深、浦树远，从远景、近景等角度反复地表达诗人的送别之情。 　　（5）注意分析诗歌的意境 　　要特别注意诗歌中的景物描写，弄清作者是通过哪一些景物来构成一个什么样的意境。如1997年的高考题，作者用“湖光秋月两相和”、“白银盘里一青螺”来勾画出秋夜洞庭湖水和明月清光辉映成趣、水天一色的融和画面。 　　（6）注意环境的渲染 　　在诗歌中作者往往通过环境描写来调动读者的情绪，使读者在情不自禁中受到作者的影响，接受作者的观点或情绪。如1998年高考题，作者用了草径、荒园、动云根等物象，为我们描绘了一幅静谧的李凝幽居图，使我们情不自禁地赞美李凝居处的僻静。 　　（7）注意用曲的特点