《绿》课件zmj-9714-29142.pptVIP

 绿色是自然满足人类的审美心理需求的礼物，它是和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。古诗词中就有不少写“绿”的名句，谁能背几句吗？ 陆蠡（1908—1942），不仅是我国现代著名的散文家，而且是宁死不屈的抗日烈士，原名陆考原，学名陆圣泉。陆蠡是他的笔名。浙江天台平镇岩头下村人。 字 音 陆蠡（ ） 涸辙（ ） 淅沥（ ） 猗郁（ ） 移徙（ ） 婆娑（ ） 瞥见（ ） 蕈菌（ ） 揠苗助长（ ） 词 义 了截： 涸辙： 揠苗助长： 猗郁： 急不暇择： 请同学们自读课文并思考：本文主要记叙了什么内容？抒发了作者怎样的思想感情？ 本文讲述了作者孤旅生涯中的一个令人动心的故事，借窗前的一株常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情。 本文题为“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过。哪几段是写囚绿的？囚绿之前、之后又写了什么？（请用“囚绿”的形式概括其他部分的内容） 第一部分（1—7）：赏绿。 第二部分（8—11）：囚绿。 第三部分（12—13）：放绿。 第四部分（14）：思绿。 合作交流 解读探索 依据我们对文章结构的分析，我们可以清楚地知道这篇文章的抒情线索是： 我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿—一株常春藤这么爱？为什么最后又要“放绿”？ 绿蓬勃向上，充满生机，绿永远向着阳光，固执；绿给处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以他深深地爱绿—一株常春藤。 常春藤这种不甘被困，追求光明的性格使作者照见了自己。另外“卢沟桥事件发生了”，“我”要回到南方去，所以最后“我”又让“绿”恢复了自由，并“向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿”。 联系当时的写作背景，请说说“绿”的象征意义，领悟作者表达的思想感情。并谈谈自己的体会。 “绿”象征生命、希望，象征光明、自由和坚贞不屈的抗敌精神。表达作者对光明和自由的向往之情。 总结概括 当堂检测反馈 1、本文的行文线索是什么？ 2、阅读课文第八段，回答： （1）用简洁的语言概括这段的大意。 （2）“有一种自私的念头触动了我”。“自私的念头”指的是什么？ （3）本文题为“囚绿”，为何又写“放绿”？ * 这些诗句中写到绿，体现了诗人独特的感悟、思想，因此千古传颂。我们的作者陆蠡在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予绿以时代需要的象征意义，今天我们一起来走进《囚绿记》。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ ——王安石 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ——杜牧 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——白居易 · · · 囚 绿 记 ——陆 蠡 自读感知 整体把握 走进陆蠡 字词积累 整体感知 梳理结构 lí hé zhé xī lì yī xǐ suō piē xùn yà 明了简单 干涸的车辙 比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。 充满生气的样子 因过于急切而来不及选择 释题 思考 1、 “囚”是什么意思？ 明确：⑴拘禁 （例:囚禁） 2、题目中的“绿”是指什么？ 明确：绿色的常春藤 3、那么“囚绿”是怎么一回事呢？（用文中的 话回答） 明确：我从破碎的窗口伸出手去，把两枝 浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它 伸长到我的书案上，让绿色和我更接近， 更亲密。 文意为强留住 四、整体感悟，理清思路，品析主旨? 1、大家认为作者这样做表现了他对“绿”有怎么样的感情？ 明确：喜爱?/喜欢/热爱 2、文中作者喜爱“绿”有哪些行为表现？ 明确：寻绿----观绿----囚绿----放绿----怀绿 （作者用浓墨抒写对常春藤的喜爱之情，为下一部分写“囚绿”作了充分的铺垫） （作者着意描写他囚绿的固执和常春藤不甘被囚的执着，继续为下文张本蓄势） （点明文章写作的时代背景，突现文章的主题） （思念之情，含蓄地表达了惦念与牵挂） 寻找文章的抒情线索 体会作者对绿的挚爱 分析“绿”的象征意义 品味课文语言 赏绿 囚绿 放绿 思绿 囚绿记 赏绿 囚绿 放绿 思绿 观伸须展叶 忘不快记忆 润等焦之心 饰简陋房间 慰抑郁之心 燃希望之情 “七七”事变起 提前南归去 开释