我国高校体育专业课程方案探讨与`主要特征.docVIP

我国高校体育专业课程方案的研究及主要特征 　　摘 要：对我国普通高校本科体育教育专业课程方案中的培养目标和课程设置进行研究，并对其主要特征进行论证，以期为面向21世纪普通高校体育教育专业教学内容和课程体系的进一步深化改革提供借鉴和参考 关键词：课程方案；体育教育；本科专业 21世纪是以知识经济为主体经济、以创造为各行各业的灵魂、以信息化为社会特征的时代，21世纪的社会对人才的质量提出新的更高的要求。随着教育“面向现代化、面向世界、面向未来”指导思想的逐步贯彻落实和我国学校体育教育改革进程的不断深化，厚基础、宽口径、高素质、强能力、广适应和重创新的体育教育人才更是成为社会发展的迫切需要。因此，普通高校本科体育教育专业应当适应社会发展对人才培养的新要求；适应教育改革，特别是《基础教育课程改革纲要》对体育课程改革的新要求；适应体育改革，特别是新形势下落实全民健身计划、实现普遍提高国民素质的新要求。在这样的时代背景下，对于普通高校体育教育专业教学内容和课程体系深化改革来说既是机遇也是挑战。在制定本专业课程方案的过程中，我们以全国61所普通高校本科体育教育专业现行实施的教学计划为基点，以调查问卷和专访谈所收集到的信息为论证基础，以培养适应新世纪我国社会主义现代化建设需要的具有创新精神、实践能力和敬业精神的复合型人才为宗旨，努力吸取近几年（1997～2002年）来各体育院系在教育思想与教育观念、人才培养模式、教学内容和课程体系、教学方法与教学手段方面已经取得的一系列改革成果，并积极借鉴国外高等教育改革成功的经验，对普通高校本科育教育专业人才培养模式、教学内容、课程体系等方面进行综合的改革研究，以推动体育教育专业教学改革向更大范围、更深层次发展。实现教学内容、课程体系、教学方法和手段的现代化，形成和建立具有中国特色社会主义高等教育的教学内容和课程体系，培养适应21世纪需要的社会主义的建设者和接班人，是新世纪体育教育专业改革的重要课题。因此，可以说程体系改革是整个教学改革的突破口，改革过程既是集思广益的过程，同样也是理论不断深化的过程 1 指导思想 本次本科体育教育专业《课程方案》（以下简称新方案）通高校修订的指导思想是：以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》有关精神和要求为指导。以“健康第一”作为指导思想，以培养面向21世纪高质量的体育师资为出发点，全面贯彻党的教育方针，紧扣素质教育的要求，主动适应21世纪我国社会主义现代化建设和基础教育改革与发展的需要。坚持理论与实践相结合，突出“更新教育观念，加强全面基础，拓宽专业口径，培养创新意识，增强适应能力，提高综合素质”的特点。发展个性，全面育人，推进以面向21世纪教学内容和课程体系深化改革为重点的体育教育专教学改革计划，大力提高体育教育专业的教学质量和办学效益 2 培养目标 培养目标问题是高等教育教学改革的一个实质性问题。根据教育部1998年颁布《普通高等学校本科专业目录》中有关体育教育专业培养目标和要求，在认真学习和领会《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神基础上，立足改革和创新，对培养目进行多方面的调查和深入的研讨。关于新世纪体育教育专业培养目标的定位问题，调查结果表明，不管是大学的体育教师，还是处于基础教育第一线的中学体育教师，他们的态度都比较明确，认为培养目标应该定位于体育教育复合型人才，以便增强毕业生在社会生存的竞争力。在此基础上，新方案将本科体育教育专业的培养目标确定为：“培养适应我国社会主义现代化建设和基础教育改革与发展的实际需要，德、智、体、美全面发展，专业基础宽厚，具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德以及具有创新精神和实践能力，能从事学校体育与健康的教学、训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导等工作的多能一专的体育教育专业复合型人才”。并与此相应的对其培养规格也作了调整，特别强调了要加大外语与计算机教学改革力度，培养学生的外语与计算机应用能力 3 新方案课程设置的主要特征 根据21世纪高等教育发展的需要和体育教育人才需求多样化的发展趋势，贯彻“健康第一”的指导思想，紧扣素质教育的要求，遵循德、智、体、美全面发展的方针，体现“三个面向”的时代精神，围绕体育教育专业的培养目标和培养规格，设置适应21世纪教育发展需要的课程体系。在课程设置过程中主要体现如下几个重要原则：――综合性原则。坚持知识、能力、素质的协调发展，使学生构建起可以适应终身教育和社会发展变化需要的整体素质结构。――适应性原则。坚持加强基础，拓宽专业口径，推动专业深化改革，培养厚基础、宽口径、高素质、强能力、广适应、重创新的体育教育人才以适应社会发展需求。――主