探索新课标下初中英语课堂有效教学策略.docVIP

探索新课标下初中英语课堂有效教学的策略 　　[摘要]新课标理念下有效的课堂教学能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。提高课堂教学的有效性，是每一个教师追求的目标。我对新课标下如何进行有效的英语课堂教学，谈了自己的一些策略和做法 [关键词]新课标 有效性 备课 教学方法 1提高教师的综合素质 在英语课堂教学中，充分调动学生学习的积极性和主动性、提高学生参与的实效性，教师的综合素质至关重要。教师的综合素质包括教师的道德素养，良好的心理素质，良好的业务能力及创新能力等。每位英语教师应拥有先进的教育理念，较高的专业水平，熟练的现代教学技术，勤于学习，勇于创新，不断地提高自身素质 2认真做好课前准备 认真做好课前准备是实现英语课堂有效教学的基础。备课时教师们应认真学习英语课程标准，认真研读教材，系统合理地设计课时教学案例。备课时还须了解学生的学习能力及层次，教学设计应充分考虑学生的身心特点和他们的兴趣爱好。如果所带班级层次较高，可以准备一些能锻炼提高能力方面的练习和活动；如果所带班级层次较低，可以多准备一些可以引起兴趣，巩固基础的练习和活动。为了使课堂更好的和社会实际接轨，可以在备课时把当下社会人们关注和热议的一些热点话题融入教学内容，这样也可以引起学生共鸣，引起学生的兴趣 3采取灵活教学方法 任何好而单一的教学方法，经常用也就失去了它的魅力。如果教师总是采用某一种教学方法进行教学，学生就会产生厌烦情绪，甚至会出现注意力分散现象，这样往往会挫伤学生学习的积极性。所谓“教学有法，但无定法”，为了激发学生的兴趣，调动学生的积极性，增强教学效果，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，运用灵活多样的教学方法。有些单元的教学内容比较适合普通以说教为主的教学，而有些内容如果简单用嘴来说显然不够生动形象，如果借助多媒体会事半功倍，一目了然进而加深印象。就英语学科而言，我个人认为，不一定在授课时要全部讲英语，这也要根据学生程度和授课内容来决定，有时汉语授课表达的更清楚，让学生很容易听懂，不必为了追求形式上的好效果而忽视更重要的本质。英语教学的方法很多，例如在教学单词时，我们可采用实物教学法（如：tennis soccer volleyball等）、图片教学法（如：sea season storm earthquake等）、动作教学法（如：sing dance clap jump等）、语境教学法、单词归类法等；在教学句型时，我们可以先用动作、表情、游戏、多媒体等方不同方式呈现句型，然后再灵活采用角色扮演、比赛、表演、唱歌、讲故事等多种方法操练句型；在进行语法教学时，可运用对比法、归纳法、情景法、图表法等不同方法。但是，一种教法也不一定单独使用，可以灵活地把他们结合起来，多种方法一起运用，效果会更理想。“教无定法，贵在得法”，只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有利于所学知识的掌握和运用，达到课堂教学的效果，都是好的教学方法 4合理开展“合作学习” “合作学习”作为一种新的教学组织形式，在近年的初中英语教学中应用越来越广泛。所谓合作学习，就是学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。学生通过个体努力以及小组成员间的合作，完成指派的学习任务。在合作学习过程中，只有小组取得了成功，个人才能成功。合作学习特别强调自主、合作与探究的学习方式，强调要改变以教师为中心和课本为中心的局面，促进学生的主动学习和自主发展。另外，有助于改变传统教学过程中“教师讲，学生听，教师问，学生答”这一单一、刻板的教学方式，实现师生之间、学生之间多向、互动、多元的信息交流方式，从而真正推动每个学生进步。在课堂中，合理利用合作方式，能大大提高课堂的有效性。比如：在英语教学中，每节课都会有让学生自己做对话的时间，这就属于一种很好的合作学习，学生的口语水平不同，有的学生口语水平较高，因此也愿意主动在全班同学面前做对话和展示自己的口语，但还有部分学生可能不善于用英语表达，或许由于性格原因不愿当众做对话，如果不分组练习，这部分学生可能永远也没有练习口语的机会，这时分组合作学习给这部分学生提供了“张嘴”的机会，他们全班面前不敢说，在这个小组中面对小部分人，没有各种顾虑可能会慢慢愿意说，也会注意别人怎么说而纠正自己的错误，当然，在合作学习过程中，老师要做好组织和总结工作，这样才能保证活动的有序进行 5科学实行分层教学 在教学过程中，教师应根据学生的实际分层，在教学内容不分层的前提下，向不同层次的学生提出不同的要求，分层问题，分层作业，分层指导，做到量体裁衣，对症下药。例如，在课堂提问时那些平时学习较好的学生肯定是主动回答问题，而对于一些基础较差的学生而言，由于种种原因，他们不