提高中职数学教学效果四种策略.docVIP

提高中职数学教学效果的四种策略 　　【摘 要】基于教学实践，提出了中职数学教师可以采取温故旧知识、趣味教学、适当标记、创新板书设计等有效策略进行教学，增强学生的学习自信心和兴趣，切实提高教学效果与质量 【关键词】中职 数学 教学策略 【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 【文章编号】0450-9889（2015）09B-0104-02 《教育部关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲的通知》（教职成〔2009〕3号）明确指出“数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课”，《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》（教发[2014]6号）又明确指出“加强中等职业教育基础地位，强化基础文化和体育、艺术课程”，可见国家非常重视中职数学课程，然而中职数学教学一直面临着极大的挑战，尤其是教育教学效果不明显，常出现“教师满堂灌，学生满堂睡”的尴尬现象。在关注有效教学、打造高效课堂的当下，中职数学教师又该如何提高教学效果呢？笔者总结出以下四种教学策略 一、补牢旧知，增强自信 学生进入中职学校以后，由于假期“遗忘”、一段时间没用而不记得或者以前根本就没学会等原因，对很多旧知识只会一点点或者根本就不懂，经常发生这样或那样的错误，面对此情此状，教师要正视之，耐心地帮助他们回顾甚至重新学习所需的旧知识，古人云“温故而知新，可以为师矣”。当然，对于旧知的补讲，教师可以根据自己的教学计划进行设置和安排。笔者上新班级数学课时，都会安排前两周来专项回顾初中数学的一些基础知识，主要讲解如正负数、相反数、有理数的运算、数轴、多项式、去括号、移项、等式、不等式的基本性质，以及一元一次方程、方程组、不等式（组）、一元二次方程等知识点。在讲解中通过“关联知识、类比归纳、一招取胜”等策略，让同学们感受到数学知识是有体系的，而且相互之间是有联系的，但也有区别，只要抓住关键点，数学其实也不是很难学 例如，（1）相反数。求任一个数a 的相反数，教学生“一招秘笈”：在这个数 a前加一个负号，得到-a ，再处理一下符号就可以了，如“ -5的相反数是-（-5），即5”。（2）倒数。求任一个数a 的倒，也教学生“一招秘笈”：直接用1去除以这个数a，得到一个分数形式 ，再算一下就可以了，如“ 的倒数是 即5” 这样学生很快就学会了相反数与倒数的意义与变换的方法，把旧知识补牢，增加学生学习数学的自信心 二、趣化新知，激发兴趣 “兴趣是最好的老师”，而数学给不少学生留下的是“抽象、呆板、枯燥”等不太好的印象，但事实上，数学是很有趣、形象、好玩的。当然要想趣化好数学知识，就需要中职数学教师开动大脑去联系、琢磨，将所要教的新知识与生活等方面的知识类比起来；或者通过阅读一些趣味科普读物如《数学与寓言》《数学与唐诗》等书籍，积累一些比较好的可借鉴案例；或者通过品读《中学生数学》等杂志上的佳作，来找寻一些值得借鉴的好素材，然后设计好方案，对一些新教的知识进行有效的趣化处理，让同学们在“哈哈大笑”中学好知识，并感受到“其实数学并不难学 例如，（1）对于多项式的乘法公式 （a+b）（m+n）=am+an+bm+bn，将它看成是一国领导人带着夫人（a+b）去另一国访问，另一国的领导人和夫人（m+n）去机场迎接，这样就变成（a+b）和（m+n）之间的关系，即（a+b）（m+n）。舱门打开时a先出来后和（m+n）招手打招呼就是a（m+n），之后b出来后也会和（m+n）摇手打招呼，就是b（m+n）；接着a走到（m+n）面前后会逐一握手am+an，同时b走到（m+n）面前后也会逐一握bm+bn；然后找4名同学分成2组进行情景表演、慢动作再演，甚为有趣。（2）在讲到区间时，为了帮助同学们清楚地记住：区间的左右符号的开口是相对的，笔者将它比喻为对唱山歌，并试着唱上了几句，逗得同学们哄堂大笑，这样学生在娱乐中掌握好这一知识 三、适当标记，引活思维 标记在语文教学中运用得比较多，其实在数学教学中运用好“标记”，也会取得比较好的教学效果。还记得笔者的求学时代，数学教师就经常以标记的方式，引起同学们的注意，让同学们明白每一个步骤的变化在哪个地方、理由是什么。在醒目的标记提示中帮助同学们进行直观思维和理解，理清了思路打开了思维。笔者进入中职学校任教后，也沿用了先前老师们的这一好做法，课后不少同学反馈道“老师，要是我初中的数学老师也像您一样，在一些地方进行标记出来，我想我现在的数学成绩也不会很差了”，“看着您那么一标记，感觉数学也不是很难学” 例如，对于完全平方公式（a+b）2=a2+2ab+b2，适当添括号，就可标记为：（a+b）2=（a）2+2（a）（b）+（b）2；用配方法解一元二次方程x2-6x-7=0，写好题后，开始