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教育国际化背景下教师专业发展的思考 　　教育国际化是信息技术全球化的必然产物，也是经济全球化的必然要求，目前已成为世界各国教育发展的必然趋势。教育国际化的关键环节是教师的国际化，只有国际化的教师才能办出国际化的教育，才能培养出国际化的学生。因此，顺应教育国际化要求，主动应对教育国际化的挑战，深刻理解教育国际化内涵，科学制定教育国际化背景下教师专业发展策略，显得尤为重要 一、对教育国际化的认识 （一）教育国际化是时代发展的必然趋势 世界经济、政治、科技与教育领域的深刻变革使教育国际化成为一种发展的必然趋势。20世纪以来，世界经济发展到以跨国公司为主要载体的经济全球化时代，跨国公司编织了庞大的经济全球化网络，推动了资本、人才、商品、服务、技术等跨国流动，为教育国际化提供了物质基础；世界和平主题使各个国家开始共同关注环境问题、能源问题、人口问题、发展问题等，这些问题的解决使各国开始求同存异，为教育国际化提供了有利条件；以互联网为代表的信息技术将世界连成一个整体，时空距离的缩短使国际教育成为可能，科学技术特别是信息技术为教育国际化提供了技术支撑 （二）教育国际化已上升到国家战略的高度 为顺应教育国际化的趋势，《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》中提出了“扩大教育开放，坚持以开放促改革、促发展”的理念；《纲要》同时提出“要开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平”。习近平总书记在2015年5月23日国际教育信息化大会贺信中强调：“当今世界，科技进步日新月异，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式，推动教育变革和创新，中国愿同世界各国一道，开拓更为广阔的国际交流合作平台，共同探索教育可持续发展之路。”李克强总理在政府工作报告中提出了“互联网+”概念，为教育国际化提供了强大的发展力量。由此可见，教育国际化已上升到国家战略高度，它将是我国教育发展的一个重要方向，对于转变人才培养模式，培养拔尖创新国际型人才和民族的振兴具有极其重要的作用 （三）对教育国际化内涵的理解 关于教育国际化的内涵，不同国家的学者从不同角度进行了广泛深入的研究。美国教育专家认为，教育国际化包含三层意思：一是教育应保证本国在国际事务中发挥更大的作用；二是指培养关心人类共同命运、全球问题，有国际眼光，为本国发展所需要的人；三是指充分发展国际交流与合作，并使这种交流合作达到国际水平。我国教育专家认为，教育国际化指在经济全球化前景下，以培养国际化人才为目标的不同国家的教育思想、教育内容、教育方法、教育模式的相互交流与合作过程，主要包括教育观念、教育战略、教育内容、教育对象和手段国际化。从基础教育角度结合国家教育中长期发展规划要求，教育国际化应重点把握以下三个要点：从学校角度，应开展多层次、多领域的合作与交流，应在课程设置、教学内容、教学方法、教学手段等方面与国际水平接轨；从教师角度，应以开放促改革和理念提升，借鉴国外先进教育理念和经验，拓展视野，明确教师职责所在，找准自身专业发展方向，努力成为有国际视野的专业人才；从培养对象角度，教育国际化应培养具有世界眼光，胸怀全球，通晓国际规则，具有国际交流能力和国际竞争能力的优秀后备人才 二、教育国际化对教师专业发展的挑战 师资、课程和学生是教育国际化的三大要素，教育国际化的关键要素是教师，培养国际化的人才关键需要专业化和国际化的教师，因此教育国际化对教师的理念、视野、素养、能力和专业精神提出了新的更高的要求，必须加快教师专业发展以适应教育国际化的考验和挑战 （一）教师的观念和视野受到挑战 教育国际化首先是理念的问题，要借鉴国际先进教育理念和经验，转变提升教师的理念。只有具有国际理念的教师，才会在教书育人中注重学生国际竞争和国际意识的培养，注重引进国外先进教育思想，注重国际合作与交流，才能培养出学生理解、认同、包容的品质。教育国际化其次是视野问题，当前国际社会最重要特点是国际社会交流不分时空，要求教师具备国际视野和思维，以宽容态度对待不同文化背景下的个体和群体，从国际视野出发，运用国际思维，营造理解和宽容的良好氛围，把学生培养成为多元文化共存的国际公民 （二）教师的教育能力受到挑战 一是课程的整合能力，在教育国际化背景下借鉴国际先进教育理念和教育资源，但不能照搬照抄，要适应中国国情和学生的特点，做到本土化和校本化，才能培养有国际视野和本土情怀的人才；二是教学的能力，在教学过程中既要广泛借鉴国外先进教学方法，如“合作教学法”“启发式教学法”“案例教学法”“实证教学法”，又要注重创新适合国内学生的教学方法；三是育人能力，在教育国际化背景下，既要培养有国际意识和全球观念的人才，又要坚持立德树人、加强社