让教育散发命之光.ppt

* 贵州师范大学教育科学学院 教育管理 赵帝 让教育散发生命之光 生命教育？ 生命教育主要是以人为核心，将「人」本身作为目的，希望透过一系列的活动与实务体验(包括课程、演讲、读书会、实务社群、社会服务等活动)，让人了解生命的价值与意义，体认所有的学习主要的目的，还是以懂得平衡生计、生活与生命意义的成熟的「人」作为最终的目标。 为什么需要生命教育？ 她是谁？ 复旦大学社会发展与公共政策学院讲师 一个两岁孩子的母亲 一个大学副教授的妻子 1979年出生在山东济宁 1996.9－2000.7毕业上海交通大学管理学院工业外贸系，获学士学位 2001．9－2008.3毕业于复旦大学社会发展与公共政策学院，获经济学博士学位 2004．8－2007.1毕业于挪威奥斯陆大学经济系 环境与发展经济学专业，获硕士学位挪威政府QUOTA 奖学金资助 于娟 知道她现在如何吗？ 2011年4月19日凌晨三时许，因乳腺癌辞世，享年32岁。 人生最宝贵的是什么？ 她在生死的边缘，写下生命日记。。。 “我想我之所以患上癌症，肯定是很多因素共同作用累积的结果，但是健康真的很重要，在生死临界点的时候，你会发现，任何的加班，给自己太多的压力，买房买车的需求，这些都是浮云，如果有时间，好好陪陪你的孩子，把买车的钱给父母亲买双鞋子， 不要拼命去换什么大房子，和相爱的人在一起，蜗居也温暖。” 如果你接受你随时可能死去的这个事实，那么你可能不会像现在这么争强好胜。你花这么多时间去做的事，你做的这许多工作，可能不会再显得那么重要。你可能会想多花些时间在“心灵”的东西上。《最后14堂星期二的课》 这些孩子从此过着幸福快乐的人生？ 中国人民大学给其附属中学发的贺信，2009年该校考入北大清人大的学生259人，考入美国著名学府48人。 我们的教育除了教孩子考名校，教孩子考各种各样的证书，我们还该教孩子什么？ 要不要教──价值观、生活态度？ 要不要教──金钱观？ 要不要教──尊重自保？ 要不要教他们生命观？ 要不要教──爱情、性爱观？ 他们都是受过教育的？我们的教育教会了他们什么？ 迷失的生命价值 金钱 权力 房子 车子 物质 利益 享乐 找不到生命的出路 吸毒 寻求刺激 践踏生命 二奶 自杀 抢劫 孤独症 忧郁 加入帮派 潜规则 「亲爱的老师，我是集中营的幸存者，我看到了一般人未见的情景：毒气室是由学有专长的工程师建造；儿童是由学识渊博的医生所毒死；幼儿被训练有素的护士谋杀；妇女和婴儿被知识分子射杀、焚烧。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是，请你帮助学生成为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫。只有在能使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。」 一位纳粹集中营生还的犹太人吉诺特写了一封信给老师们。。。 我们对学校教育的认知 将教学当做学习， 将成绩进步当做得到教育， 将文凭当做实力。 我们的教育缺少什么？ 学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家 。 ——爱因斯坦 生命之问 人生该如何过? 什么是生命的价值？ 人生三问 我为什么活着？ 我该怎么活？ 我如何能活出我该活的生命？ 帮助学生以止于至善为人生目标 经营一个值得珍惜的人生 认识生命、珍惜生命、尊重生命 建立个人的信仰或生命信念 发现真我 心灵健康 身体才会健康 在现实生活中不迷失 在生命的困顿中有勇气与智慧 生命教育的意义 生命教育不是唯一重要的可是生命教育却是最基础的生命教育与其他的科目毫不冲突却可以提供很好的生命能量换言之我们需要知识教育我们也需要生命教育生命教育在于培养学生解决痛苦的能力有能力不痛苦才能有真正的快乐与幸福 生命教育：以人为目的的教育理念 感恩的心 分享的心 热情的心 体贴的心 让教育回归生命 教育是具有生命的事业，生命是完整的，是自由的，是独特的，致力于生命全面而和谐、自由而充分、独特而创造地发展是教育的根本使命。新世纪的教育应该走出“异化的洞穴”，回归生命本身。 ——冯建军，《生命与教育》 1.生活里面需要知识，但更需要智能。 2.生活里面需要照顾身体，但更需要照顾心灵。 3.生活里面需要享乐，但更重要的是快乐。 4.生活里面需要看重，但更重要的是尊重。 5.生活里面需要信任，但更重要的是信仰。 6.生活里面需要关爱，但更重要的是付出爱。 ——台湾松山高中生命教育老师刘桂光 活出精彩的生命！ 谢谢大家！ 2011年5月8日 *