送东阳马生 用.ppt

介绍本文的体裁特点 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言（序）、后记（跋），一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 听读课文，注意字音和停顿准备做朗读练习 掌握重点文言词词意 1 通假字（两个）： 2 古今异义词： 走送之 媵人持汤沃灌 3词类活用： 腰白玉之环 手自笔录 以 文言词语5——其他1 1、家贫，无从致书以观 2、不敢稍逾约 3、益慕圣贤之道 4、尝趋百里外 文言词语5——其他2 5、援疑质理 6、俟其欣悦 7、以衾以覆 8、寓逆旅 9、右备容臭 10、烨然若神人 重点句翻译 1、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 2、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 3、略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 重点句子翻译： 4以是人多以书假余，余因得遍观群书。 5寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 作 业： 将课文译文写在作业本上 送 东 阳 马 生 序 朗读课文 注意重点词句的意思 巩固重点文言词词意 1 通假字： 2 古今异义词： 走送之 媵人持汤沃灌 3词类活用： 腰白玉之环 手自笔录 以 文言词语5——其他1 1、家贫，无从致书以观 2、不敢稍逾约 3、益慕圣贤之道 4、尝趋百里外 文言词语5——其他2 5、援疑质理 6、俟其欣悦 7、以衾以覆 8、寓逆旅 9、右备容臭 10、烨然若神人 重点句子翻译： 以是人多以书假余，余因得遍观群书。 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 再读课文，思考问题 1课文写了哪三个典型事例？是按什么顺序来写的？ 2作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答） 小组探讨： 1作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 2作者为什么要写“同舍生”？ 3作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 你觉得应该学习作者的什么精神和品质？学习本文你得到哪些启示？ 学习作者不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。 启示：学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。 同学们，你还知道哪些我古代勤学苦读的故事，讲一则给大家听。 作 业： 1以“宋濂的求学故事”为题在读书笔记本上写一则随笔，300字左右。（也可以用第一人称来写）； 2完成本课同步训练。 （援：提出　质：询问） （俟：等待） （衾：被子） （住在旅店） （这里指香气） （光彩照人的样子） 6 体会“弗之怠”的句式特点 弗：副词，不。之：代词，指学习。“弗之怠”即弗怠之，否定句式代词宾语前置句。全句可译为：不敢放松学习。 1、时人莫之许也 2、而辙也未之见焉 因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。 在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受 因为我心中有自己的乐趣（读书），不感到吃穿的享受不如别人了 寒冬抄书；百里叩问；负籍远游；时间顺序（幼时---既加冠---当余之从师也） 困难：无书、无师。 A假借于藏书之家，手自笔录；B尝趋百里外，从乡之先达执经叩问； 依靠精神的力量——以中有足乐者 通过对比来展现自己学习条件之艰苦和学习态度之坚毅。 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（汉代孙敬和战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 　　　　　　　　　　　　　 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） * * 受业：浙东大儒吴莱、柳贯、黄溍 。 隐逸：元末隐居于乡里，一度信奉道教。 征辟：正二十年（1360）为朱元璋所征召，明　开国后为《元史》总裁，“一代礼乐制作， 濂所裁定者居多”，被称为“开国文臣之首”（《明史》本传）。 晚年：后因其孙宋慎受胡惟庸一案牵连，全家谪徙茂州，途中病死于夔州。有《宋学士文集》。 宋濂（1310—1381）字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人。 逾约 既加冠 斥咄 负箧曳屣 皲裂 媵人 以衾拥覆 烨然 缊袍敝衣 yú guān chìduō qiè yè xǐ jūn