英语学科校本教研开题报告.docVIP

课 题 论 证 （一）本课题研究目的、意义 校本教研是以校为本的教研活动，是教育教学领域中的一种国际趋势。 校本教研是在新的课程改革应用中产生的一种以教师为主体，以对教学过程中出现的问题进行反思、切磋、探究、讨论为内容的，以教育教学中出现的案例为载体的，旨在解决教育教学实践与新的教育理念之间的有机结合，从而提高教师专业水平的一种在学校中进行的教学研究活动。 科学教育发展观指出：新形式下的教师是教育的实践者和改革者，也是教育科学的研究者和应用者，要转变传统的工作方式，构建学习、科研工作相结合的模式：结合教学科研的需要，构建学习型组织，采用多种方法进行集体学习和自学；根据教育任务和具体条件进行校本研究，应用科学成果改进工作；及时进行反思和总结，使教育感受、认识理论化。这一模式能促进教师运用先进的教育科学理论、原理、方法，应用校本研究提出的新的教育教学理念、思路、模式策略和方法，吸取教育教学实践中的新经验，改进经验教学工作，科学地引导学生主动地、活泼地学习和发展。学校在这一过程中要充分发挥教研组的职能作用及教师的主体作用，组织学习培训，提供信息资料，创造科研条件，做好组织、协调和激励工作，形成促进教师专业素质及学生综合素质不断发展的新机制。 长期以来，学校作为一个办学个体，只是注重了学校属性和特点的一致性，而忽视了各自学校的不同特点；只强调了办学的统一性，而忽视了办学的特色和学生的个性。作为个体的学校来说，它的历史、内外环境、教师、学生及发展定位与另一所学校是存在差异的，而正是这些差异性构成了学校的特色，各种特色的整合又塑造了一个学校的形象。由此可以看到，学生的主体性、个性发展与学校的主体性、办学特色是密切相关、互为前提的，也就是说，没有学校的主体性或“校本”就没有学生的主体性或“生本”，学校的主体性或“校本”同样也是不存在的。因此，为了实施素质教育理念，学校必须基于自己学校的现实，寻找自身的办学出路和教学特色，探索校本研究之路。 （二）本课题研究的主要内容 1、继承传统教学模式的优点，发挥多媒体设备的优势。 2、推行自主合作探究的高效学习模式 课 题 论 证 （三）本课题区内研究预计有哪些突破 1、可在学校自己的网站上上传教师制作的精品课件、电子教案以及编写导学案等，实现教学资源共享，力争在3—5年内取消纸质备课，把教师从传统的教学中解脱出来，有更多的时间来参与教研活动，提高课堂效率。 2、通过探讨研究，形成有实验学校特色的英语高效课堂。提高学生学习英语的兴趣。 3、推出以青年教师主讲的多媒体教学示范课，大力推广普及多媒体的运用，探讨并解决多媒体教学过程中的弊端。 （四）课题研究已取得的相关成果 1、提高英语学习兴趣方面经验丰富。我校曾聘请咸宁学院的外籍教师，每周二下午来校，分年级和学生们进行口语互动。取得了很好的效果。大大地提高了学生的英语兴趣和能力。此外，我校还派教师去武汉参加了英国大使馆文化教育处举办的“How to extend English learning beyond the classroom”英语教师培训讲座。 2、传统教学方面成绩喜人。英语中考评估连续几年各项数据咸安区第一；全国英语竞赛每年均有多人次获得国家级一，二、三等奖；黄晋同学获得咸宁市举办的英语演讲比赛二等奖。 3、教师教学成果突出。余辉、梁娜等老师多次在省、市、区优质课竞赛中获奖；余辉老师在课件制作比赛中获得一等奖。多名教师的教学论文获奖或在权威教学杂志发表。 4、教研之风浓厚。随着学校网站的开通，英语教研组的成员陆续上传了自己制作的课件，导学案以及教学反思等。 研 究 计 划 （五）本课题研究计划（含研究步骤、技术线路） 1、前期准备阶段：2010年3月------2010年4月，定出计划、教研方法、人员安排、资料收集。 2、全面实施阶段：2010年4月-------2012年6月，做好教学实践活动、集体备课、教学反思、教学个案收集、以及导学案的编写。并将研究成果用于教学实践中来解决教学中存在的问题和不足。 3、后期总结阶段：2012年7月-----2012年9月，做好案例分析；写好总结报告；写好课题研究论文。 活动安排： 1.2010年4月说课比赛。以年级组为单位，每个年级选派两名教师（九年级一名）参加，评出优胜者，并做好评价和总结。 2.充分利用每周四下午的教研活动时间，认真做好集体备课。每次要有主备人，要有其他教师的个人意见，最后形成可供推广的精品教案或课件。 （六）阶段成果与最终成果形式 1、优质说课稿。 2、精品课件和电子教案和导学案。 3、课题总结报告。 4、论文。 （七