浅谈英语读物类图书市场现状..doc

浅谈英语读物类图书市场现状 　　摘 要： 文章通过问卷调查、走访企业学校和参加座谈会等形式，分析当前英语读物类产品的需求变化并找到原因，从而修正下一阶段的出版方向，提高出版效率 关键词： 英语读物类图书 读者需求 市场份额 出版效率 本次调研的目的在于从产品领域的角度进行应用性和可行性研究，并且通过读者和用户的点对点调查研讨，研究总结这两年读者在内容和印装方面的需求变化，为进一步提高产品的市场适应性，有针对性地做好指导工作 一、间接调研情况及结论 （一）英语阅读教育现状简要概述 1.学习者数量庞大 随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快。学习和掌握一门外国语，开展对外交流，是对21世纪国民素质的基本要求。外国语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具 从二十几年前家家户户传出中国最早的情景英语教学节目“Follow Me”的正宗牛津音，到如今中国大城市年轻人个个都能说上几句流利的英文；从为练习口语中国内地各大高校出现的“英语角”，到北京奥运会前后中国内地“人人学英语”的再度升温，不知不觉间，全民“英语热”已经在中国热了整整三十年 全国约有3亿多人在学英语（专业和非专业），占全国总人数的约四分之一。其中，大中小学学习英语人数加在一起超过1亿人。有专家预测，再过几年，我国学英语的人数将超过英语母语国家的总人口数。教育部副部长吴启迪说，我国的外语教学自上世纪80年代中期以来取得很大成绩，2000年我国英语教学启动“一条龙”计划，将英语教学贯穿整个大中小学校，外语教学起始年下移至小学一至三年级；修订并实施外语复合型人才培养、各级各类学校外语教学大纲等，为建立中国特色的外语教育教学新体系奠定坚实的基础 据最新数字统计，目前，我国在校大学生已有2300多万人，我国在校大学生已成为全世界最大的一个学习外语的群体。吴启迪还强调：长期以来，我国外语教育取得成绩的同时，外语教育教学中的“费时低效”问题依然存在，不少学生外语能力还停留在中低端水平，同声传译人才和书面翻译人才等高端外语人才依然严重缺乏，某些小语种人才仍然稀缺 2.阅读水平滞后及其原因 中国的英语教育在近二十年中取得了令人瞩目的发展，尤其在制定大纲、编写教材、英语水平测试等方面取得了显著成绩。但是应该看到，中国的英语教育还存在诸多亟待解决的问题，一些思想观念上的偏见还有待澄清。具体表现为：第一，教学周期长，效果弱。第二，英语教学水平依地区发展差距悬殊。第三，师资力量严重缺乏，师资水平亟待提高。 第四，大学、中小学英语教育严重脱节 这种教学模式是由于应试教育导致的，应试教学主导英语教育的一个严重后果是扭曲了正常的英语教学。学生主要以背单词、做习题，通过模拟考试掌握一些考试技巧为目的，而不愿看英语教材，不爱读英语名著，却对速成英语、应试英语等市面上的”速成教材”情有独钟。虽然考试成绩会有所提高，但却不具备最基本的英语语言交际能力 依据国家教育部颁发的关于外语教育政策的理论指导，我们可以看到在英语阅读方面，教育部针对不同阶段的学生制定不同的学习要求及考核标准，提出明确的要求。各阶段学生都要进行一定数量的阅读才能完成学业要求；阅读材料覆盖报纸杂志、简易读物、传记、文学作品等 （二）目标读者群分析 1.大学生英文阅读需求强劲，市场广阔 根据教育部大学英语教学改革思路和全国大学外语教学指导委员会《大学英语课程教学要求》，结合试点院校大纲协作组制定的《大学英语教学大纲》，其中明确规定英语阅读的重要性，阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。阅读能力是大部分大学生今后工作所需的主要语言技能。在大学英语教学中，要始终注重阅读能力的培养。从语言学习的规律看，英语应用能力的提高是建立在大量的语言输入，尤其是大量的阅读的基础之上的。大学英语基础阶段教学实施分级教学，根据学生入学水平的不同，基础阶段的教学要求分为基本要求和较高要求两种。其中基本要求中对阅读能力的规定为：能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，能读懂难度教易的一般性题材的英语文章、科普文章和应用文体材料，掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，掌握意群和基本的语篇知识，并在阅读中使用基本的阅读方法。掌握中心大意及说明中心大意的事实和细节，并能进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟70词。在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟100词 在较高要求中对阅读能力的要求是这样的，能顺利阅读语言难度较高的一般性题材的文章，能顺利阅读语言难度较高、内容广泛、体裁多样的文章，理解其意义，领会作者的观点和态度；能借助词典