瓦楞纸在小学美术手工课堂中环保教育实践.doc

瓦楞纸在小学美术手工课堂中环保教育的实践 　　中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0089-02 包装箱是瓦楞纸在生活中的原型，包装箱被废弃之后就变成了生活垃圾。指导学生将包装箱垃圾经过加工制作变成一件艺术品，这无疑是对学生的一种极好的环保教育。艺术源于劳动、源于交流，源于娱乐活动，而兴趣的发现与培养也正是在这中劳动和活动中建立并达成的。所以先让学生欣赏用瓦楞纸做出的优秀作品，学生看后会感到新奇、喜欢，并从这些作品的制作中得到启发，汲取知识，有很想尝试用瓦楞纸做出新颖的物件来的冲动。只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中，才能使得他们的思维高度集中，创新的火花迸发，从而在不知不觉中把课堂知识掌握了 一、做好课前的材料准备 学生在上课前要准备齐全做手工的材料，如果缺手工材料，就会影响手工课的教学质量。有句俗话说：“巧妇难为无米之炊”，假如在一堂手工课上，教师或学生没有准备好相应的美术材料与工具，那么一切设计理念、创新构思都成了空想，尤如“纸上谈兵”，无法将自己的创意变为实实在在的艺术品。瓦楞纸其实就是生活中常见的包装箱的原材料，具有良好的抗压、保护和防震缓冲性能等优点，在包装工程领域得到了广泛应用，同时，这种材料具有艺术表现力。瓦楞纸在我们的生活中随处可见，大多时候都是以包装箱的形式呈现，废旧的包装箱学生很容易就能得到，学生积累材料的过程又是一个走进自然、认识环境、认识社会的过程 二、瓦楞纸的加工 瓦楞纸材料从原料、色彩、触感、纹理等方面来看，本身就呈现出原始、单纯、朴实的精神气息。另外，瓦楞纸这种材料很轻、很平凡，然而形式却极为多变，可以打破重塑或进行多元结合，它具有平面操作、立体收效的特性，将想象的世界从二维空间立体为多维世界 瓦楞纸的加工在瓦楞纸手工课教学中占有非常重要的比重，加工的方法直接决定了作品的好坏和特点，其多变的加工方法赋予了其作品特有的美感 其主要有这三种方法： 1.直接将包装箱进行切割，将切割好的部件再进行粘接或插接。将包装箱进行切割后会将包装箱板的横截面展示出来，这个横截面恰好具有特别的肌理美，这种加工方法就是对这种肌理美的充分利用 2.将包装箱一侧的表皮撕掉，包装箱的瓦楞原纸（又称波纹纸）就会暴露出来，这时瓦楞纸的楞向及其截面在构成上是一种而方连续的排列组合，具有很强的装饰性。将单面的瓦楞纸再进行剪切、卷曲、拉伸、粘接。这种方法是瓦楞纸最重要的一种加工方法，会产生多变的效果 3.将包装箱两侧的表皮都撕掉，包装箱的瓦楞原纸（又称波纹纸）正反面都会暴露出来，这时瓦楞纸的横截面将会呈现完整而单独的波浪形或者波浪形的组合，也具有很强的装饰性。将双面的瓦楞纸再进行剪切、卷曲、拉伸、粘接 这个过程要学生以小组合作的形式将包装箱的表皮撕得干干净净，才能得到完整的瓦楞纸，之后小组成员再分工进行划线和剪切。这个过程需要花费大量的时间，几乎占到制作作品总用时的一半。学生对花费这么大力气加工出来的富有肌理美的手工材料倍加珍惜，对将要制作的作品也产生了无穷的想象，“变废为宝”完成了重要的一步 三、变废为宝 材料加工好之后充分利用多媒体教学，运用投影仪，让学生更好的看清制作步骤，理解制作方法。学校里，每个班级都配备了先进的多媒体设备，每节课我都坚持使用大屏幕向学生展示视频、图片，让学生大脑中有了一个直观的形象，开阔了学生的视野，还能激发学生的创作灵感，学生的学习兴趣很高，同时，还能提高美术教师的课堂教学能力，也确实收到了事半功倍的效果。小组成员分工协作制作作品，比如青蛙的制作，小组成员一个人负责制作青蛙的眼睛，两个人负责制作青蛙去的身体，第四个人负责制作青蛙的爪子，最后将四个人分工制作的部件进行组装、粘接。通过分工协作的方式“变废为宝”，既锻炼了学生团结协作的能力，又培养了学生保护环境的意识 作品制作完成后，和其它种类的变废为宝作品在学校展览室举行了一次“变废为宝”手工作品展，并对展示的作品进行了评奖，极大的激励了学生。最后还让学生对本次瓦楞纸手工制作写了一篇总结感想，将瓦楞纸在小学美术手工课堂中环保教育进行了升华 总而言之，在课堂有限的时间里，学生动手制作往往无法尽兴，我们可以利用延伸课堂的方法来弥补这方面的不足。我让学生用自己制作的手工作品去美化自己的房间，用课上学到的知识技能课外制作其他作品来美化生活，这样可以天天看到，既可欣赏，又增添了手工制作的实用性，使学生有了自信，这对学生无疑是一种促进。环保现今已成为一种崭新的生活方式，在生活小节中，如果加点点的心思，就能做到：“少一分破坏，多一分建设。”优越的生活环境很容易使孩子形成随意浪费的坏习惯，这其实也是一个浪费资源的问题。在美术活动中，可以让孩子利用一些