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职业院校开创体育特色教学的方法与途径研究 　　摘要：为适应新时期职业学校体育教学，培养社会和经济发展的创新型人才的需要.本文从体育社团式教学创新研究出发，培养学生的体育兴趣，发挥学生个性特长；探讨对职业学校体育创新的认识。“社团式”体育教学模式必将成为职业学校体育教学的必然发展趋势 关键词：职业学校；社团；体育教学；创新；研究 一、研究的目的于意义 2002年8月教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》对普通高校体育教学提出了更高要求，创新教育是旨在培养受教育者的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践，改变传统教学方法实施创新教育的关键在教师。目前体育创新教学是一种演变的和渐进的过程，可以从3个方面去理解和把握：一是培养体育创新的态度：二是培养体育创新的技能：三是培养体育创新的思维 二、国内外研究现状 通过相关的文献资料的搜索查阅得知，外国国家中，只有俄罗斯关于此方面的研究内容最多，在20世纪30年代的时候前苏联就关于职业身体素质训练等方面进行了初期的研究，通过长时间的发展在不断的进行着改进和完善，从1959年开始，以职业需要为导向的身体素质训练就已经被采纳到了高校以及各类职业技术学院中的体育大纲中去了。当下，俄罗斯的高职院校体育课程的开设中，以职业需要为导向的身体素质训练依旧是体育开设课程中重要的组成部分，除此之外还包含一些比如以职业需要为导向的体育家庭作业的布置、课外如何进行以职业需要为导向的体育运动，以及促使高职院校的学生参加一些符合各自毕业后所参加的工作岗位职业性的体育活动以及比赛等内容 三、研究对象 本文以上海市医药学校的各个体育社团为研究对象，分析体育社团在现阶段职业教育中体育教育的地位与作用 四、研究方法 本文通过文献资料法、调查问卷法（上海市医药学校社团学生）、专家访谈法（上海市体育学院专家教授）、实验法、数理统计法问本文提供理论支持与研究资料 五、研究结果与分析 1.特色体育教学的认识 对职业学校体育创新教学的认识 按照党的教育方针和《学校体育工作条例》、《全民健身计划纲要》“要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯”。以学生为本，从学生自身需要出发，充分发挥学生的潜能，培养和提高学生的“终身体育”意识和终身锻炼习惯，是当前我国学校体育教育的主要任务。职业学校是培养高素质劳动与中初级专门人才的基地，体育课程除需要在满足身心发展的基础上，体现“以人为本”的教育思想与原则外，还要致力于提高与未来职业有关的运动技能、全面素质与综合职业能力。而职业学校“职业”性的特点，体育课如何提高学生的终身体育意识，突出“健康第一”的指导思想，是体育工作者的首要任务 2.我校体育社团情况分析 对我校一、二年级2000名学生进行抽样调查研究分析得出，在项目分布及人数比例上可见：男女学生的选择均从本人爱好及特长方面进行考虑的。对抗、激烈的运动项目选择人数较少，而休闲、娱乐项目选择人数较多。（见表一） 社团模式：成立若干的体育活动社团，学生自由报名参加社团，成为社团会员，定期活动，社团活动时由教师组织、指导。社团可以组织学生观赏高水平比赛，学习系统的体育理论知识，练习体育技战术，组织体育比赛等。学生是社团的主体，教师起组织和指导作用 体育社团式教学的组织形式和普通班的上课形式没有太大的区别，尽管打破了班级的界限，但没有改变班级授课制的组织方式。社团模式本身就不是以上课的形式出现的，学生在社团活动时有很大的自主空间，教师起到重要的协调作用，教师的辅导可以是面向全体会员的，也可以是针对个别人的。教师辅导的时候，学生的学习欲望非常强，学习的效果明显提高 2.1我校体育课程开设设置上存在的问题分析 上表调查结果只调查的教师的原因是，学生是指被动的接受者，另外学生处于技能学习阶段，对于体育教学的目标、观念等尚不清楚，因此学生无法表达出正确的观点，因此对于体育教学中存在的问题，应该从从事体育教育的工作者，也就是体育老师这个角色进行相关调查分析 2.2“社团式”体育教学模式符合职业学校学生的生理、心理特点 根据我校学生生理、心理特点及相关因素出发，问卷调查研究学生选项因素分析。（见表三） 中等职业学校学生正处在身心发展的转折期，其个性特点和思维方式多以兴趣爱好为主，传统的体育课教学模式是学生按照教师根据大纲制定的教学计划和内容进行被动式的学习活动，导致学生喜欢体育活动而厌烦体育课的现象。社团式的教学是让学生根据自己的能力、兴趣爱好自主选择锻炼项目，充分发挥和调动学生的学习主动性和积极性从而取得良好的效果 3.体育教学创新对教学的指导意义 3.1有利于转变教师的教学观念、改进教学方法，进一步提