高中语文作文教学实用性与创新性探析.docVIP

高中语文作文教学的实用性和创新性分析 　　【摘 要】在高中语文教学中，语文作文教学一直是重点、难点内容，语文作文与数学、物理、化学中概念和定义有很大的区别，没有固定的语言表述，不受思维模式限制，是学生通过自己的主观思维创造出来的，同时也是学生表达思想的重要方式，所以，教师在对学生进行作文教学时，要打破传统的教学理念，不断优化教学方式，以此提高高中语文作文教学的实用性和创新性，使学生的写作能力获得进一步提高 【关键词】高中语文；作文教学；实用性；创新性 语文这门学科集人文性和工具性于一身，同时也是学好其它学科的前提与基础，在教育界一直有着非常重要的地位。其中语文作文教学，作为高中语文教学中的重要组成部分，更是备受语文教育工作者和教育研究者的广泛关注[1]。然而受到传统教学模式、教学理念的影响，使得高中语文作文教学的教学质量不高，教学效果也不尽如人意。教师在实际教学中往往缺乏实用性和创新性。为此，必须改变这种现状，不断提高语文作文教学的实用性以及创新性，为学生创造更好的学习环境 一、高中语文作文教学现状 目前，我国高中语文作文教学还存在一定的问题。第一，教师还是遵循着传统的教学观念，使用的教学模式也过于传统、守旧；第二，学生对写作缺乏热情与信心，这在一定程度上阻碍着学生写作能力的提高 1.教师方法守旧 在传统的高中语文作文教学中，教师都是用一种固定的教学模式，通过以往的教学经验总结出一些规律，进而制定出一套“系统”的教学流程，他们往往会要求学生一板一眼的按照他们的方法进行语文写作，学生也乐此不疲，但是这种教学模式对学生的发展极为不利，严重的局限了学生的思维，无法提高他们的创新能力，不利于学生的全面发展 2.学生写作热情不高 高中语文的学习任务较重，学生们往往会反复进行一些题型训练，以此提高自身的学习成绩，而对于写作并没有太多的实践和精力去投入，他们认为，只要在考试的时候拿到一定的分数就可以了，写太好的作文没有什么实质的意义与作用，因此学生写作热情不高，并逐渐的失去了写作的情趣。平时也不会想办法提高阅读量、积累写作素材，在这种情况下学生的写作能力自然无法得到提升。所以如何提高学生的写作热情，充分的调动学生写作的积极性和主动性，成为广大语文教师的首要任务 二、优化高中语文作文教学的方法策略 1.提高高中语文作文教学的实用性 高中语文作文教学是一项比较系统的工程，如果想要实现作文教学的实用性，教师就应该选择最为科学、合理的教学方法，从而切实的提高学生的语文写作能力，提高作文教学的教学效率[2]。首先，教师教会学生能够掌握作文写作的重难点，并适当在文中添加“闪光点”。例如，在作文开篇用一种别具匠心的写作方式抓住审批教师的眼球，或是利用设疑的方式吸引教师的注意力，正所谓“良好的开头是成功的一半”。笔者阅读过2008年江苏高考优秀作文，其中有一题目为《好奇心》的作文，开篇写的就比较吸引人，文章的开篇是这样写的：“为什么？两个人都这么大年纪了，相距不过几米的屋子，有必要每隔几分钟就要喊对方？”这样的开头很新颖，能吊人胃口，使读者想迫切知道原因，“这两个人是谁？他们是什么关系？为什么就要隔几分钟就喊彼此？作者说两人年纪大，两个人到底有多大？继续往后读才知道，文中提到的两个人是指作者的爷爷和奶奶，他们每隔几分钟喊对方是一种互相关爱的方式。这样的作文自然会得到高分。其次，教师还要对不同类型的作文题材的得分点以及闪光点进行解析，让学生学会通过象征性的手法体现出文章的中心思想。例如，某省高考作文要求为：以“父亲的肩膀”作为写作题材，写一篇话题作文。话题作文的写作难度并不大，有很大的衍生空间，写作范围较宽广。孩子在长大后终有一天也会组建家庭，担任父亲这一角色。学生必须要领悟这种象征意义，并将这种象征意义延伸为一种担当与责任，与此同时要学会感恩。通过深入挖掘话题作文的象征性，就会使学生的写作事半功倍 2.提高高中语文作文教学的创新性 实现高中语文作文教学的创新性，教师就应该不断开拓学生的思路、拓展学生的视野，使学生在写作的过程中充分的发挥自身的想象力，将自身的想法融入作文中。这就需要教师在教学中新颖的思维、不同的视角、超常规或反常规的方法去思考问题，最后得出与众不同、独到的、具有创意性的思维成果[3]。例如，教师可以在平时多为学生布置写作任务，针对同一事物具有“双面性”的原则，让学生提出不同的观点进行写作 三、结束语 总而言之，为了提高学生的写作水平，进而提高学生的整体语文水平。高中语文教师必须抛弃传统的教学理念，选择正确的教学方法，确保作文教学的实用性和创新性，使学生既能在测试中考出好成绩，又能培养学生的创新能力，提高学生的综合素质，最后使学生获得更加长远的发展 参考文献：