高职学生社会责任感培养与教育方式探析与`阐释..docVIP

高职学生社会责任感培养与教育方式分析及阐释 　　【摘 要】对学生社会责任感的培养是高职院校重要的培养目标。而在培养过程中，应当将品德培养规律以及高职院校人才培养的特点作为主要出发点，其中，需要注重实践的重要作用。为此，文章以高职院校学生的社会责任感培养作为重点研究对象，展开了深入地研究与探讨，以供参考 【关键词】高职院校学生;社会责任感;培养;教育方式;分析 一、采用多样化教学方式对学生社会责任感进行培养 根据社会责任感的层次进行划分，可以将其划分成集体责任感、社会责任感、家庭责任感与他人责任感等等。其中，在培养社会责任感的过程中，一定要将其融入到教育整个过程中。其中，课堂教学是开展教育的重要环节，而实际采用的教学方式对于学生自身的价值观念和品德养成都具有重要的影响。高职院校的教育具有实践性与职业性的特点，所以，一定要对学生动手能力与实践技能进行重点培养。因而在课堂教学过程中，教师需要对学生教育主体地位给予尊重，以免一味灌输理论知识。与此同时，需要通过小组合作或者是项目驱动等多种教学模式，使学生在学习过程中更好地体验，更好地实现合作学习的目的。这样一来，学生就能够在课堂学习中发挥主体性作用，并通过课堂实践活动来领悟个人在团队当中的责任，进而由盲目学习转变成目标学习，不断增强学习的效果，确保在实际学习中不断培养其社会责任感 二、实践教学中培养学生的社会责任感 在高职院校的教育当中，特别是人才培养，实践教学所占比重最大。通过实践教学这一途径，学生不仅能够对职业技能进行有效地掌握，而且还能够培养其职业道德与社会责任感。其中，学生通过技能训练与顶岗实习，能够使自身的职业技能得到严格地训练，进而明确自身岗位责任与义务，对岗位职业道德的内涵与精神给予认同，确保其可以主动地践行岗位要求，充分体会职业人所需要承担的社会责任 三、为学生提供参与管理的机会 应当积极转变学生被动管理对象这一理念，并且全面创新管理，为学生提供参与管理的机会。其中，高职院校可以设置出合理的岗位，像是学生助理岗位，同时，需要设立学生宿舍管理委员会等。而在此过程中，可以让学生参与到学校的教学和管理当中，积极地提出个人的建议与意见，对高职院校的管理工作予以全面改进 另外，应当对学生会的作用予以重视，在教师的引导之下，学生可以参与到院校或者是系部日常管理工作当中。在这种情况下，学生就能够不断养成服务他人和集体责任感 四、积极开展主题实践活动与志愿服务 第一，健全制度设计工作。高职院校需要在人才培养方案当中合理地融入到社会实践与志愿服务活动当中，针对学生实践活动与志愿服务的参加学时进行明确地规定，确保能够有效地结合专业学习，实现系统化的设计。与此同时，积极设置能够增强学生职业技能及认同感的服务项目，这样就能够促进学生在社会实践当中不断吸收专业知识，增强其自身的社会责任感 第二，对组织形式与管理模式进行完善。高职院校需要将社会实践与志愿服务活动交由专业教师和辅导员负责，同时，对于活动主题选定与组织实施，需要使学生的主体性作用充分发挥出来。在这种管理模式之下，学生可以形成独立思考与承担责任的优秀品质 第三，构建和企业、社区及组织的合作体系。高职院校在人才培养方面，因目标与特点具有一定的特殊性，所以，必须要考虑到企业的是需求，进而与社会实践及志愿服务活动相互结合，而并不是高职院校独立完成。另外，院校需要与企业或者是实务部门等形成合作关系，进而为学生参与到社会实践和志愿服务活动中提供有价值的社会资源。在这种情况下，不仅能够使高职院校的教育目标达成，同样还能够不断满足企业与社会的实际需求，确保学生通过实践活动来感受个人需要承担的重要责任 第四，对评价机制进行全面完善。针对社会实践与志愿服务活动实际开展的情况，需要具备准确且客观的评价考核，为此，需要建立并健全客观公正的评价考核机制。通过这一机制，能够针对实践活动效果及教育价值展开深入思考与评价，使学生在学习专业知识的基础上，不断培养自身的社会责任感 五、结束语 综上所述，在高职院校的教育过程中，特别是对学生社会责任感的培养十分重要，而这一任务是长期的，所以，必须要得到学校与家庭的重视。与此同时，需要对社会环境予以净化，最终形成社会责任感培养的合力，确保高职学生的社会责任意识更强。文章针对高职院校学生的社会责任感培养问题展开了重点阐述，提出了具体的培养路径，希望学生能够在实践活动中不断增强自身的社会责任意识，促进自身的全面发展 参考文献： [1]由建勋，孟爱霞.高职学生社会责任感与职业精神培养路径研究[J].宁波职业技术学院学报，2015（5）：39-42. [2]陈杰.高职学生社会责任感培养研究综述[J].经济研究导刊，2014（16）：287-288