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　　《8和9的认识》教学设计(复备) [《8和9的认识》教学设计(复备)]《8和9的认识》教学设计(复备) [2011-2-16 10：49：00|By：花落雁飞] 运用多媒体优化课堂教学活动资料 2009.10 《8和9的认识》教学设计 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第53~55页的内容及习题，《8和9的认识》教学设计(复备)。 1、通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，能正确数出8和9的物体，能正确读写8和9。 2、进一步理解体会8和9的基数含义与序数含义。 3、培养学生有序的看图、数数的方法和用数学的语言表达图意的能力。 4、培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系。 5、开拓思维，培养学生学数学的兴趣。 能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。 正确区别8和9的基数含义与序数含义。 创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。 一、复习旧知，导入新课 1、复习0-7的数字(课件出示) 今天老师给大家带来了几个老朋友，一起认一认。 2、给0-7个数排队 谁来给这些数字排排队：从大到小、从小到大。 3、衔接语：今天老师给你们带来了一幅图，我们从中再认识几个新朋友好不好? 二、学习新知 (一)体会8、9的基数含义 1、教学主题图(出示挂图)，抽象出数。 师：图上画的是什么地方?都有什么?仔细数一数各有多少?用数字几来表示? 2、学生汇报，师相应的板书出数字8和9 3、分别数出数量是8、9的物体，教案《《8和9的认识》教学设计(复备)》(..)。 4、动手动脑： ①用点子图来表示：师：数字8如果用圆点来表示该画几个圆点?数字9应画几个呢? ②用双手展示： ③摆学具：按老师要求拿出8个和9个学具摆一摆，同桌检查验证。 ④用脑想一想：寻找身边的数 在我们的生活中还有许多物品可以用数字8和9来表示，请小朋友们找一找，数一数，说一说你身边的哪些物品可以用数字8来表示?哪些物品可以用数字9来表示? (二)教学8，9的顺序及大小 1、8、9的顺序 1)出示计数器(课件) 学生观察师拨计数器：师1颗1颗地拨，学生齐数1、2、3、4…7 师问：7颗珠子再添1颗是几颗?一起说(7添1是8) 8颗珠子怎样变成9颗呢?一起说(8添1是9) 2)出示直尺图(课件) ()12()45()7()9 师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。 先填写，再顺读，倒读。 师提问：8排在谁的前面?9排在谁的后面? 师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！ 2、比较大小 师：7、8、9是好朋友，它们的大小怎样呢?请看点子图。 课件出示点子图。 师：怎样很快数出每种颜色的点子数?你是怎样数的? 请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈和〉来表示它们的大小。 指名学生说，其余学生在书上做。 (四)、教学8，9的序数含义 1、课件出示蝴蝶图，师引导完成填空。理解8和第8的不同。 2、让学生独立完成课本第54页的给蝴蝶涂色 师：现在请大家打开书本第54页，拿出水彩笔，听清楚要求，给左边的8只蝴蝶涂上兰色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。 (五)、教学8，9的写法 1.指导观察 师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么? 2.教师示范8和9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。 学生边观察师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。 9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。 3.完成课本P54页8、9书写练习。 三、巩固练习 1、按1-9的顺序连线。 2、做书后的习题：教师引导学生做。订正。 四、本课总结 这节课你学会了什么? 《8和9的认识》教学设计(复备)2　　第2篇 《8的乘法口诀》教学反思 　　〖预览〗 通过玩螃蟹的游戏引入，让学生和老师一起共同探讨、讲解，得出1个8是8，2个8是16，3个8是24……的结论。再根据这个结论通过小组合作学习应用我们以前掌握的编口诀的能力，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的能力。……《8和9的认识》教学设计(复备)3　　第3篇 《80天环游世界》读书笔记1500字 　　〖预览〗《80天环游世界》读书笔记1500字小时候听故事，知道了地球是李子形的，圆圆的一个，我们眺望地平线，却望不到地球的另一面，不知道那的人、那的事。如今，随着全球经济文化的发展，出现了网络，实现了信息时代，硕大的世