《冬阳·童年·骆驼队》以文带文课教学反思 .docVIP

　　《冬阳·童年·骆驼队》以文带文课教学反思 [《冬阳·童年·骆驼队》以文带文课教学反思]最难的是“主题” ——《冬阳·童年·骆驼队》以文带文课教学反思 孙建明 新学期伊始，学校举行晒课活动，我首当其冲，3月9日执教了一节以文带文课，《冬阳·童年·骆驼队》以文带文课教学反思。学习《冬阳·童年·骆驼队》带语文主题学习丛书中的《童年的朋友》。 今学期，我校部分班级践行语文主题学习，我赫然在列。拿到厚厚的七本语文主题学习丛书，还真的不知道怎么教才好。好在有朋友帮助、同事支持，有人传来语文主题学习教案、课件，有人编制学生预习单，我校三位平行班老师划分了备课任务，减轻了备课负担。好像一切都朝向有利于教学的“明亮那方”发展，可是，当晒课活动摆在眼前时，还是局促不安。校内公开课，没有证书，没有奖励。但是，这次公开课以我为开端，要为参与语文主题学习的老师树立榜样，绝对不能大意。 备课时，我在整体预习、基础阅读、精品阅读、以文带文、群文阅读等课型之间徘徊，不断追问上一节什么课才好？既然率先垂范，当然选最常用的课型，于是以文带文课走到了我的眼前。此时，恰好学到《冬阳·童年·骆驼队》，学习这篇课文带那篇文章呢？课内的还是课外的？其实，带哪篇文章不重要，重要的是“主题”的确定，只用确定好了“主题”才能选择带哪篇文章。语文主题学习，最难的就是“主题”确定，整体预习、口语交际、习作指导等课型主题明确，容易操