100以内数的大小比较（教案）.docxVIP

教案100以内数的大小比较教学目标1、?正确比较100以内数的大小。2、?在学习过程中，培养学生的观察与操作、抽象与概括以及语言表达能力。3、?培养学生思维的灵活性。教学重点：正确比较100以内数的大小。教学难点：比较100以内数的大小的方法与步骤。教具准备：多媒体基础知识今天，聪明的小红帽想考考咱们同学最近知识学得怎样？你们愿意接受挑战吗？（出示：）1、?从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。2、?9是（）位数，100是（）位数，82是（）位数。3、?28的“8”在（）位上，表示（）个（）；“2”在（）位上，表示（）个（）。4、?从（）到（）是一位数，最大的一位数是（）；从（）到（）是两位数，最大的两位数是（）。５、填上“＞、＜或=”15○20??11○9??20○10二、?创设情境，探索新知（一）?不同位数比较大小1、同学们，我们会比较了２０以内数的大小，我们这学期学了１００以内的数。那么100以内数的大小比较你们会吗？仔细看老师出示的一组数，看看这一组数比较大小有什么共同的特点？（观察每组数两个数的位数一样吗？怎样比较它们的大小？）（出示：）你能比较下面各组数的大小吗，比较的方法是什么？100○1099○1002、学生思考3、指名回答4、说理由5、教师小结：当两数比较大小位数不一样时，数位数，位数多的数较大。（板书：数位数）5、你们能自己出一些位数不相同的