大连市第十三中学重构高中教育新图景..docVIP

大连市第十三中学重构高中教育新图景 　　大连市第十三中学位于沙河口区泉涌街27号，创建于1936年，是隶属于沙河口区教育局的一所普通高级中学。多年来，学校一直秉承“夯实基础，突出特色，多元发展”的办学理念，以特色建设为突破口，提升学校办学品质，推动学校内涵发展，教育质量不断提高。面对新课程赋予高中的新任务，学校正抓住这一新机遇，努力建设具有多元特色的高中教育新模式 新课堂：问出来的课堂 探出来的改革 随着课堂教学改革的不断深入，大连市第十三中学在探索课堂教学模式的实践中取得了长足进步。在“一体两翼，三段十环262”课堂教学模式研究和实践的过程中，总结了不少成功的经验，并通过深入调研，召开教研组、备课组会议等形式对该模式进行了研讨，找出了该模式中存在的问题，并对修改意见进行了整理。通过进一步研究，学校采用了思维型课堂教学原理，将原有的“262”课堂教学模式发展为“三疑三探”（设疑自探、解疑合探、质疑再探）思维型课堂教学模式 爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”善于发现问题、勇于大胆怀疑，是创新人才的重要特征。学生创新思维能力的形成，其核心在于一个“疑”字。俗话说“读书有疑，方始是学”“小疑则小进，大疑则大进”，学生能否提出问题是会不会学习的重要标志，而“三疑三探”正体现了质疑探究这一实践过程 在课堂教学中，教师和学生的核心活动是思维，教育的重要目的是培养学生的思维能力。“三疑三探”思维型课堂教学模式，主要是通过疑问与探究等相对固定的教学环节，促使学生主动提出问题、独立思考问题、合作探究问题，培养学生养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质与习惯，使学生由被动听课变为主动求索，真正把课堂还给学生。让学生在灵动与鲜活的课堂中自主学习、协作学习、分享成果，切实提高学生学习的积极性，实现课堂教学效率的最大化 教师课堂提问的技能得到很大改善，教师开始提问更多更具开放性的问题，在要求学生做出回答之前给予学生更多的思考时间，为学生营造学习的氛围，鼓励学生参与课堂讨论，促进教师专业技能的提升。学校通过同课异构、教学研讨课、听评课活动，以“实践―总结―再实践―再总结”的形式，使广大教师由最初的简单模仿到现在的认真思考与积极探索，到逐步走向成熟，走出了一条自己的探索、实践与创新之路 新德育：多元德育 六度齐修 “种树者必培其根，种德者必养其心。”学校作为德育的阵地，深知育人育德的重要性。大连市第十三中学顺应社会和教育发展的趋势，根据《普通高中课程方案（实验）》和社会主核心价值观的精神内涵，提出“多元德育，六度齐修”的创新德育管理方式，即通过“晓之以理”的思想熏陶、“行之以规”的核心观渗透、“动之以情”的情感濡染、“授之以渔”的自我发展、“学之以据”的习惯培养、“导之以行”的特长引领来提升学校的德育成效 “爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”教育是人的教育，教师素质是根本，学生能力是核心，要想实现《普通高中课程方案（实验）》中新课程的基本理念“使每一位学生成功”，首先需要师生共同更新教育观念。大连市第十三中学坚持把社会主义核心价值观融入形式多样、生动活泼的德育课程及各学科教育之中，形成了教育内容指导序列。将人的情感发展作为道德教育的目标之一，利用人的情绪情感的特殊机制，通过情绪感染、同感共受、情感场共鸣、情绪放大、情绪强化、情绪沟通分享等，改善并提高道德教育的影响力和有效性。为了突显“自主，自信”的主体精神，唤醒师生自我发展的内在动力，大连市第十三中学高度关注师生的生命体验，努力实现共识、共享、共进 “优质的教育不是强制而是引领”，学校以思导行，进而立德，注重挖掘显性的和隐性的德育要素，适时施教。通过“多元德育，六度齐修”的创新德育管理方式，在富有情境、润物无声的环境中，浸染心灵、启迪智慧、追求美雅。师生共同营建和谐校园，在这里工作是快乐的，学习是盎然的，文化是有品位的，教育是有尊严的 新势力：青年教师唱主角儿 青年教师是学校的希望和未来，是学校可持续发展之根本，只有加强青年教师的队伍建设，不断提高青年教师的水平，才能为教育和教学改革提供师资保障 学校青年教师比重大，35岁以下青年教师占40%，为此，学校成立了一个由校长亲自牵头的“青年教师研修工作室”。该工作室以先进的教育理念为前导，制定了“一体两翼，六维联动”的培养模式，通过夯实根基、课堂诊断、课改实践、课程开发、课题研究、管理实践等策略，全面提高了青年教师的政治道德素养和教育教学素养，培养了一批学有专长、业有专精、教有特色的市、区骨干教师和知名教师 与此同时，学校把35岁以下的青年教师按照工作时间分成两个班级，分别由教务主任和科研主任担任班主任，并设立了青年教师培训奖励专项经费，为教师提供学习所需