如何进行高中语文文言文教学..docVIP

如何进行高中语文文言文教学 　　摘 要：文言文教学的目标是培养学生对于文言文阅读的基础能力。同时还要在优秀的文言文作品中，领悟到作者想要表达的精神内涵以及作品中蕴含的中华民族精神。高中语文文言文教学主要是以教师为主，而学生的参与度不高；文言文教学仅仅是为了满足高考的要求，忽视了文言文中所包含的人文教育 关键词：高中语文 文言文教学 传统文化 中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）11-0078-01 1 文言文教学的目的和意义 文言文教学在高中语文教学中是占有非常重要的地位的，是高中语文教学的重要组成部分。在《普通高中语文课程标准》中对于高中文言文都着明确的规定：不仅要培养学生对于文言文的基础阅读能力，可以了解到中国古代的历史文化。同时还要在文言文作品中，领悟到作者想要表达的精神内涵以及作品中蕴含的中华民族精神。在其中吸收优秀文化的精髓，从而陶冶自己的情操和审美，来塑造完善的人格。这就是我们高中语文文言文教学的目标。但是实际上现阶段的文言文教学想要实现这个目标是由一定的难度的。这主要是体现在高中语文文言文教学主要是以教师为主，而学生的参与度不高；文言文教学仅仅是为了满足高考的要求，忽视了文言文中所包含的人文教育。文言文作为中华民族历史中优秀的文化，教学方式虽然没有特别固定，但是总体来说一般的教学模式是每个字每句话都给学生落实清楚。教师在讲台上来讲解每个文言文中的字的意思，然后通过理解字面的意思知道所学课文的真正含义，让学生能够理解古人想在文言文中所表达的意思，文言文中所包含的精神内涵。整个文言文学习过程中，教师都是教学的主体，这其中给学生的主导性和参与度很低，导致学生对于文言文教学只是一种言听计从的学习态度。这势必是会影响到文言文的教学和学生对于文言文的学习 高中语文文言文教学的功利性比较强，文言文中在高考占有比较重的分值。所以很多高中语文文言文教师就是秉承真为高考服务的原则，在讲解文言文的时候就是挑高考重点、难点来进行讲解。而在高考中比较少出现的、或者是不会出现的就少将或是忽略不讲。学习文言文也仅仅是为了在高考中满足考试的要求，而缺少了对文言文真正的学习，领悟不到很多优秀文言文中的精华，忽视了文言文的人文教育。而且很多教师在讲解文言文的时候，都注重的是文言文中的字词句的讲解和识记其中的意思。对优秀的文言文的通篇的把握却比较少，所以很难理解文言文中多包含的文化精华、人文精神和文章真正的意义，没能有效的传承文化精华和人文精神 2 高中语文文言文的教学策略 首先就是要明确文言文的学习作用，来更好的激发学生的学习兴趣。在学生阶段，不论是初中还是高中阶段的学生听到说文言文都是内心抵触的情绪。问及学生为什么会比较抵触文言文，学生会说，文言文的表达方式和我们的生活实际相差太远了，在理解上有一定的难度。而且现阶段我们的生活实际交际用语不会使用文言文所以学习理解起来就会比较困难。对于这个困难我们可以做的就是培养学生学习文言文的学习兴趣。而想要培养学生学习兴趣，就必须要让学生认识到学习文言文对学生的作用。那么学习文言文具体有什么作用呢？首先功利点就是文言文在高考中的地位给学生交代清楚，让学生能够清楚的明白自己学习是为了今后能够在考试有自己的优势。更为重要的是，我们高中语文教师要让学生认识到学习文言文是为了让学生更能够有深厚的文化底蕴，能够深刻的理解古人在文言文中所赋予的含义，来感受到中华民族几千年来的文化底蕴，提升审美 同时教师在文言文教学中要注重以学生为主体，调动学生的积极性和学习的主动性。教师在讲解文言文的时候，不仅仅是只讲文言文中相关的知识，可以把和讲的文言文相关的历史故事、名人趣事、生活趣事都穿插在讲述文言文中。让整个文言文课堂氛围都比较活跃，调动学生学习的积极性。在课后教师还可以安排学生去查和文言文相关的一些故事，让学生能够沉寂在文言文的学习氛围中。在之后的文言文课程讲解中，教师可以让学生能够在课堂上和学生分析之前自己收集到的资料故事，让学生能够尽可能地参与到文言文教学活动中来 同时文言文是很讲究音律的起承转合的变化，一般都会读起来朗朗上口。但是会有很多断句和字的意思和现代汉语有很大的产别，教师要帮助学生在朗读上能够快速的进入语境。教师可以注重挖掘语言特色，每个作者的文言文的语言特色都是不一样的，引导学生感悟到文章中的独特风格。每篇文章都有其特色，每个读者都能够从中感悟到自己的一些看法，教师要尊重学生对于文章的自己独特的看法，求同存异。最后教师再讲解出对文章普遍的看法。这样不仅仅可以让学生对于学习文言文有足够多的兴趣，还能够让学生锻炼到发散式的思维方式 3 充分利用多媒体教学的优势，提高学生的阅感能力 在文言文教学中也要注重多媒体设备的运