新苏教版四年级数学上册平均数.docVIP

课 时 教 学 设 计 首 页（试用） 授课时间: 年 月 日 课题 平均数 课型 新授课 第几课时 5 课 时 教 学 目 标 （三维） 1. 学生理解平均数的含义，会解释平均数的实际意义，掌握求平均数的方法。 能从现实生活中发现问题，并根据需要收集有用的信息，培养策略意识和应用数学解决实际问题的能力。4人，女生队参赛人数有5人，在这种情况下，比套中的总个数，不公平。 学生讨论 太原市教研科研中心研制 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程（试用） 补充 教师行为 学生行为（活动） 课堂变化及处理 主要环节的效果 三、平均数的运用 1.练一练。 学生采用移多补少的方法进行操作。 2.练习八第1题。 3.练习八第2题。 学生计算完成后注意引导学生体会到虽然每次的飞行时间不同，但每次飞行的时间总是稳定地在50－70秒之间，有的比平均数多一些，有的比平均数少一些。 4.练习八第3题。 注意引导学生理解平均数的含义，平均身高160厘米的含义是整体水平，有的身高超过160厘米，有的低于160厘米。 四、总结 师：今天我们学了平均数的知识，请你们用一句话说你学到了什么？ 学生讨论后汇报： （1）移多补少。 （2）