白庙数学模式 Microsoft Word 文档.doc

西郊小学课堂教学模式 数学新授课课堂教学模式 一、 课前检测（4分钟） 1.教师检查预习情况或提出与新课有关的问题，把握学情，修正并确定本节课学习的困难点。 2.学生自己解决问题，个人汇报，有错误其他学生更正或留待后面解决。 二 、新授（24分钟） 1．情境导入，引入课题，出示学习目标及自学方法。（2分钟左右） 2．自学（8分钟左右） 3. 合作探究（14分钟） 小组长组织学生回答自学指导中的问题或让学生板演，暴露出自学中的问题，对共性或难以掌握的问题由小组讨论，教师再帮助学生讨论，让学生自由更正，各抒己见，最后，师生共同归纳，小结，上升为理论，指导运用。 三、检测达标（10分钟） 检测达标可采用口答，书面，电教手段多种形式 ，教师紧扣教学目标，突出重点，设计足量的检测题，所选题型要具有典型性，层次性，针对性。指导生练习，基础练习，典型题要求所有学生掌握，拓展练习让有能力的学生发挥。 四、课后总结（2分钟） 小组内相互交流下本节课自己学会了什么，选择个别学生向全班进行汇报。 数学练习课课堂教学模式 一、基础练习（10分钟） 1．教师出示检测题目，可以是多媒体或书面的形式。 2．小组讨论交流，汇报结果 。 二、巩固练习（20分钟） 1．出示检测题 2．小组讨论交流，汇报结果，疑难问题师生共同解决。 三、拓展延伸（10分钟） 出示拓展性题目，有能力的同学自己解决问题，不要求所有同学掌握。 数学复习课课堂教学模式 一、检测练习（15分钟） 1．揭示检测的目标；2．学生独立按时地完成检测练习，教师巡视。 二、矫正和总结（20分钟） 把不会的弄会，引导学生总结经验，做错一题，学会一类，避免下次重复类似错误，吸取教训。 1．学生自己更正、解决粗心出错的问题； 2．出示典型的错误解法。请学生指出错误说明原因，并更正； 3．引导学生总结规律，讨论注意点。 三、针对性训练（5分钟） 根据前面环节的“漏洞”补缺，并适当拓展，逐步形成知识网络，培养学生综合运用的能力。 低年级数学导学案模式 我校在进行了课程改革的过程中，制定了以“学案导学”来带动教师的教学方式转变、带动学生的学习方式转变的教改思路。数学组的老师们在学校领导的大力倡导和指导下，他们投入了“课前预习-课堂练习-课后反馈”的教学改革。在初步尝试“学案导学”这一新的教学模式的基础上，谈一谈数学“导学案”在小组合作学习中的运用的体会。 数学“导学案”就是在小组合作学习中，利用导学案引导学生在自主探究的基础上，遇到问题而自己又不能解决时，通过小组合作交流形式促使学生进行主动的知识建构。“导学案”是教师体现此种教育、教学思想方法的知识体系和能力培养的载体，它也引导学生在预习、交流、巩固复习、确立和使用适当的学习目标和学习方法。为此，“导学案”的科学、恰当的编制，显的极为重要。 我们在一课时的导学案教学过程中，设计到了以下几个环节： 低年级数学新授课导学案 第一课时 课题名称： 课 型：新授课 学习目标：（出示给学生） 知识网络： 导学过程 一、课前检测 教师检查预习情况或提出与新课有关的问题，把握学情，修正并确定本节课中学生学习的困难点。（时间4分钟） 二、新授 1．情境导入，引入课题，出示学习目标。（2分钟） 教师以“我要学会”什么的形式，出示目标，让学生自己读两遍，教师加以强调。 2．自学（8分钟） 自学指导：课件出示自学要求，自学要求是简单的自己设计的学生能理解的题目，一年级学生教师要领读学生理解自学指导。 3.合作探究（14分钟） 小组长组织学生回答自学指导中的问题或让学生板演，暴露出自学中的问题，对共性或难以掌握的问题由小组讨论，教师再帮助学生讨论，让学生自由更正，各抒己见，最后，师生共同归纳，小结，上升为理论，指导运用。 4．检测达标（10分钟） （1）基础达标。 （2）典型题达标。 （3）拓展练习 检测达标可采用口答，书面，电教手段多种形式 ，教师紧扣教学目标，突出重点，设计足量的检测题，所选题型要具有典型性，层次性，针对性。指导生练习，基础练习，典型题要求所有学生掌握，拓展练习让有能力的学生发挥。 5．总结（2分钟） 教师对学生