中美医学本科教育实验实习阶段人文精神培养的比较及启示.pdf

· 40 · 中国高等医学教育 2017年 第 1期 中美医学本科教育实验实习阶段 人文精神培养的比较及启示 袁 力，张敬军 ，孔祥军，罗 丽 (泰山医学院，山东泰安 271010) [摘要] 医学人文教育与医学专业教育的融合是高等医学教育发展的必然趋势和要求。本文旨在 就中关医学本科教育在实验实习阶段培养人文精神的教育理念、教育内容和课程设置、师资管理和教材 建设、教育过程和方法以及评价机制等方面作简要比较，强调其差异。同时提 出建议和思考，以期探讨我 国医学本科本科教育在实验实习阶段培养人文精神的改革方向。 [关键词] 医学教育；人文精神；比较与启示 DOI~10．3969／j．issn．1002—1701．2017．01．020 [中图分类号] G642．44 [文献标识码]A [文章编号] 1002—1701(20l7)O1．OO4O．03 医学模式的转变和医学社会化的加速，要求医学生广 体轻群体 、重视疾病的生物治疗轻视心理和社会因素的影 泛关注环境 、关注社会、关注心理 ，达到生理、心理和社会的 响，对医学人文方面的内容、沟通协调能力以及职业道德和 完善与和谐，医学人文教育与专业教育的融合是高等医学 医学人文关怀等理念和内容没有明确的表述。可以说，在 教育发展的必然趋势和要求。现就中美两国医学本科在实 培养 目标上，两国均重视学生完美人格和全面发展。但美 验实习阶段人文精神的培养作 比较，以便了解该领域最新 国强调个人发展 ；我国更注重社会秩序，强调医德素质和专 的发展动态，探讨我国医学本科在临床实习阶段人文精神 业精神 。 培养的改革方向。 (二)招生制度和教育内容。 一 、 中美医学本科教育实验实践阶段培养人文精神的 美国医学院实行精英教育，招生对象大部分为已取得 比较 学士学位的本科毕业生，招生人数控制严格 ，学制为4年 ， (一)教育理念和教育 目标。 分为基础阶段和临床阶段。通常在基础课程阶段 ，即医学 美国高等教育的目标在于培养学生完美的人格，使学 生入学第一年开始就直接接触病人，结合实例学习基础理 生成为全面发展的人，其医学教育既提倡向社会提供专业 论，较早养成临床整体思维概念L4j。临床实践中知识训练 的医学服务，同时更为个人 、群体和社区提供包括关爱、利 与实践能力训练紧密结合，培养更加注重知识的应用性和 他主义、自主性、人性的尊严、正直和社会公正的照料 ，中心 整体性，现代教育技术和标准化病人普遍使用，强调培养医 理念是关爱…。临床实习阶段培养医学生对待病人的关心 学生探索性学习的方法和终身学习的能力_5J。据 1998年 程度、医学知识、医疗操作、人际沟通交流、专业技能等方面 资料统计 ，美国医学本科教育课程中，人文社会科学的内容 的专业性。教育过程以学生为中心展开，把人文精神培养 占总学时的比例为 20％左右l6J。教育场所 由教室、教学医 不仅仅理解为一种课程 ，更重要的是理解为一种态度 、一种 院拓宽、延伸至社区医院和服务机构。 方式、一种终生的追求。全球医学教育最基本要求明确提 国内医学院实行大众化教育，招生对象是高中毕业生 ， 到：敬业精神和伦理行为是医疗实践的核心，职业价值 、态