人文教育视角下高职英语创新性教学的实践反思研究.pdf

2017年 3月 教 育教 学论坛 Mam．2O17 第 9期 EDUCATION TEACHING FORUM NO．9 人文教育视角下高职英语创新性教学的实践反思研究 杨 青 (陕西国防工业职业技术学院基础课部，陕西 西安 710302) 摘要：本文从高职英语的创新性教学入手，分析了英语教学中制约人文教育发展的因素，提 出高职院校英 语教学中融入人文教育的可行性办法和对策，为构建高职院校人文教育的科学创新性模式提供实质性思考。 关键词：人文教育；高职英语；创新教学 中图分类号：G718．5 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2017)09-0220—02 近年来，高职教育的发展趋于急功近利，大力倡 文素质培养 导以就业为导向，强调教学培养的职业性和实用性， 由于全球化经济发展和技术应用型人才的短缺， 人文教育缺失严重。高职英语教学在功利主义的影响 许多高职院校都强调专业教育，而忽视对学生进行素 下逐渐走向实用性、职业性和工具性的极端，忽略了 质教育。在功利主义思想的影响下，许多学生们并未 英语教学应有的文化载体和人文教育功能。因此我们 认识到人文教育的重要性，甚至许多高职英语教师也 必须加大提升人文教育在高职英语教学 中所 占的比 认为专业技能要 比人文素养更重要，这也导致其在教 重，进而达到优化高职英语教学，促进高职院校学生 学中把重点放在对学生语言知识和技能的训练 ，而忽 全面发展的目的。 视对学生人文素养的培养。 一 、 在高职院校英语教学中融入人文教育的必要 (二)英语教学方法、教学内容相对落后 性和意义 据调查，高职英语教师通常采用传统的讲授法， 科技社会的发展给人带来了更多的物质、精神财 在教学中注重语法和词汇，而忽视对课堂思想内容 的 富，但同时也对人造成了许多负面的影响。面对这些 深化讲解 ，长期以来容易导致学生的知识与能力脱 压力 ，社会也对人才的人文素质和道德规范提出了更 节 ，不利于学生批判性思维、创新意识的培养。此外， 高的要求。学生除了需要掌握扎实的科学文化知识以 鉴于高职院校的办学特点，英语教师通过题海战术以 及灵活运用知识的能力，还需要具备较高的人文素养 及语言知识传授以保证学生顺利通过全国英语等级 和道德追求。因此，英语教学不仅要使学生学会语言 考试，而把人文教育视作可有可无的内容。 本身，更需要开阔他们的人生视野，丰富他们的阅历， (三)教师人文底蕴不厚，人文素质有待提高 陶冶他们的人文精神，实现全面发展。在英语教学中 英语作为高职院校的基础课程 ，英语师资方面却 融人人文教育，有助于学生开阔视野，培养创新意识， 呈现出不足状态，许多教师都肩负着超额的教学任务 塑造优秀的个人品性。 和巨大的教学压力，很难有时间进行教学的创新和人 高职阶段是学生身心成长发育和趋于成熟 的重 文教学因素的引入，导致高职英语教学质量长期难 以 要时期，在这一重要阶段，高职院校既应加强对学生 提升。此外，教师的人文素质也有待提高，教师 自身的 的专业技术教育，也不应放松对学生的人文教育。然 人文知识水平不够高、教学方法运用不当，因此无法 而，由于学生入学时的英语水平较低 ，我国高职院校 有力倡导人文教育，达到理想的人文教育