以科技服务为抓手促进职业教育全面发展.pdf

第31卷 第1期 北京农业职业学院学报 V01．31No．1 2017年1月 JournalofBeijingVocationalCollegeofAgricuhure Jan．2017 以 科“技服务”为抓手促进职业教育全面发展 侯 引绪 (北京农业职业学院，北京 102442) 【摘 要】高等职业教育的教学内容以职业技术为主体，多采用工学结合、理实一体、实习实训等教学模式，旨在 培养高级技术技能型人才。职业教育对教师的要求是必须具备双师资格，除 了具备授课能力，还要具有专业技术能力。 “科技服务”正是提升职业院校教师专业技能的一个重要途径，以 “科技服务”为抓手，才能更好地提高职业教育活力， 促进职业教育发展。 【关键词】职业教育；科技服务；促进发展 【中图分类号】G712 【文献标识码 】B 【文章编号】1671—7252(2017)01—0080—04 深刻认识职业教育的特殊性、客观性、重 学院”，从学校名称可以看 出，高职院校的教育 要性，不但有提升工作热情的作用，还能提升 教学内容以 “职业技术”为主体，为不同职业 幸福指数。其原因主要在于情绪是可以互动感 岗位培养高技能应用型人才是高等职业学院的 染的，消极的心态和情绪会随着社会关系链、 主要 目标 ，是高等职业教育的特点，也是高等 工作关系链互相传递的，好心态、好情绪也会 职业教育与本科学教育的根本区别。 随着社会关系链 、工作关系链互相传递。当我 (二 )高职院校教师发展 目标的特点 们对某种事物有了科学认识之后，心态 自然也 教师是办学的主体，教师对 自身定位的科学 会变得轻松，变得有热情。轻松、愉悦的态度 认识有助于教师给 自己设定一个科学发展的 目 一 旦在群体 中传递，就会起到提升工作热情、 标，对打造职业教育特色也有着重要意义。由 提高工作效率和幸福指数的作用。所以，职业 于高职和本科这两种类型教育在人才培养 目标 教育教师观念的改变是学院教学改革的突破 口， 定位上有所不同，从而导致 了教师培养、发展 态度、行为、言语的改变是职业教育教师观念 目标不同。本科院校教师发展 目标是教育家f本 改变之结果，必须采取有力的措施 ，采用全新 科教育)、科学家，高职院校教师发展 目标是教 的方式来高质量、高效率地提高教师职业能力。 育家 (高职教育)、行业专家。科学家以发现规律、 创造知识为主要工作内容；行业专家以提升行业 一 、 高等职业教育的特点 生产水平，解决产业链各环节上的应用技术难 (一)高职院校人才培养 目标的特点 题 ，转化技术成果，促进企业效益提升为主要 高等职业院校取名一般为 “××职业技术 内容。对于农业职业院校的教师而言，任务就 【收稿 日期 】2016—09—01 【作者简介 】侯引绪 (1963一 )，男，陕西凤翔人，北京农业职业学院畜牧兽医系教授，硕士。研究方向：奶牛病 防治及奶牛生产应用技术研究与推广。 一 80— 侯引绪：以 科“技服务”为抓手促进职业教育全面发展 是服务 “农业、农村 、农民”，研究解决农业生 果进行了量化研究，其研究结果表明：读过的能 产中的应用技术问题，促进农业发展。 记下 10％，听过的能记下20％，看过的能记下 (三 )高职院校在教学建设上的特点 30％，