_基于MOOC理念的微课资源网站设要点.pdf

Vol.24 No.1 2014 基于 MOOC 理念的微课资源网站设计* 周 艳 1 李育泽 2 徐义东 3 （1．安徽财经大学 财政与公共管理学院，安徽蚌埠233030 ；2 ．安徽财经大学 发展规划处，安徽蚌埠 233030 ； 3 ．安徽财经大学 现代教育技术中心，安徽蚌埠 233030 ） MOOC MOOC MOOC MOOC 【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097 （2014 ）01—0113—06 【DOI 】10.3969/j.issn.1009-8097.2014.01.016 近年来，随着移动网络与 Web 2.0 技术的发展，“微课”的应用与实践已经遍布全国，许多 一线教师都开始尝试自制微课视频，各类网校也推出了自己“微课”的学习视频，学生们也开 始积极主动在网络上搜索与自己所学课程相关的微课资源，高校应抓住“微课”流行的契机， 积极主动地结合本校专业资源特色，打造校本数字资源库，建设网络辅助教学平台，深化信息 技术在高校课堂教学中的应用。因此，本文拟借鉴国际上目前流行的 MOOC 建设理念，尝试设 计适合高校课程教学的“微课”资源网站。 “微课”最初是“微型教学视频课例”的简称，以微型教学视频为核心，包含与教学相配 套的微教案、微课件、微练习、微反思、微点评等支持性和扩展性资源，从而形成一个半结构 [1] 化、网页化、开放性、情景化的资源动态生成与交互教学应用环境 。 微课程以其教学目标明确、内容短小精悍，集中说明并解决一个问题的小课程，具有快餐 化、简单化、实用化、多样化、聚焦化、智能化、娱乐化等鲜明特点，更加适合网络平台的共 享与传播，随着移动网络的快速发展，学生智能手机的普及，微课程实现了对教师“教”的资 源和学生“学”的资源的有效补充。因此，高校“微课”网站的建设一方面能够提升教师专业 发展水平，促进高校课堂教学改革，另一方面能够辅助学生自主学习，激发学生学习兴趣，提 高学习效率。 “微课”建设作为笔者所在高校促进教育教学改革的一个锚点，是校内信息化教学的重要 组成部分，该网站的建设不同于其他商业类网站，要把师生的教学需求放在第一位，避免形式 主义，同时要区别于社会微课资源网站建设，体现财经类高校课程特色，立足本校教学，兼顾 社会效益。因此，“微课”资源网站的设计，首先从师生需求出发，前期设计着重考虑教师的教 学需求与学生的学习需求，一方面能够满足学生的自主学习需求，另一封面也要能够成为教师 课堂教学的辅助平台。在强调资源建设的同时，丰富网站各项教学功能，力图实现资源与教学 113 Vol.24 No.1 2014 平台的同步发展，打造成为校内教学资源中心与网络平台，进一步丰富教师教育教学方法，更 新教育教学理念，推进高校教育信息化改革。 MOOC 1 MOOC 概述 MOOC ，是英文A Massive Open Online Course 的首字母缩写，中文译为“大规模网络开放 课程”，维基百科的解释为：MOOC 是由大量参与者经互联网发布并免费开放的网络课程。除了 提供传统课程材料，如视频，阅读，和问题集外，MOOC 还帮助学生、教授和助教们搭建一个 [2] 网络互动社区 。 MOOC 是近年来出现的一种在线课程开发模式，其完全开放性、超大规模、用户自组织和 社会建设性的特点造就了其在互联网迅速普及的神话。所有的MOOC 课程都是完全免费开放的， 这些课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主 题联系起来的方式方法。 MOOC 课程提倡共享资源，汇集大量用户思想以获得更多的知识，这种理念来自于联通主 义学习理论，与联通主义的基本观