基于服务设计思想的工业设计专业实践教学体系改革探索.pdf

学术平台 l设计艺术与理论 基于服务设计思想的工业设计专业实践教学体系 改革探索 颜开 西南林业大学机械与交通学院，云南昆明，650224 摘 要：目前社会的进步导致了工业设计定义以及设计对象的变化，工业设计的教育体系也亟待调整以适应社会的发展。通过分析工 业设计专业教育发展现状，结合服务设计系统的理念与内涵，提出工业设计教学体系培养思想转变的重点。并且针对现有实践教学的不足， 提出了在服务设计思想指导下的工业设计专业实践教学体系的改革要点和方法。 关键词：服务设计；工业设计；实践教学；体系 2015年 10月教育部与国家发展改革委员会发布了关于引导 胜任工业设计师的工作，导致毕业的学生只能转行从事其他职业。 部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见，其中指出：高 虽然经过多年探索，从创办专业伊始到如今 ，工业设计教育 等教育目前面向生产服务一线培养应用型、复合型、创新型人才 在质量上有了很大的提高，但目前国内也只有个别几个院校的设 的培养机制尚未完全建立；人才培养结构和质量尚不适应经济结 计专业办出了自己的特色 ，大多数院校的工业设计教育水平仍然 构调整和产业升级的要求。服务设计是基于用户体验的系统设计 欠缺质的飞跃，并且我国的工业设计呈现出地域发展不均衡，办 思想，将服务设计的思想引进到工业设计教育之中，有助于学生 学条件有参差，自身发展尚欠完善，理论教育与社会需求有偏差 建立从服务及体验的角度认识设计的思维广度，并且能培养学生 等问题，所 以目前的教学体系的完善还有很长的路要走，尤其是 系统思维的能力，对其综合设计能力和资源分析整合能力的提高 在提升学生的知识应用水平、锻炼学生的综合能力的实践教学体 有 良好的促进作用。基于服务设计思想对工业设计专业实践教学 系环节，还应该进行进一步的探索。 体系进行探究，对于培养具有良好的技术应用能力并服务区域及 行业的复合型人才，提高地方高校为区域经济社会友展服务的能 2服务设计与工业设计教育 力有重要的作用，也对围绕当今创新驱动发展、中国制造 2025、 服务设计 (ServiceDesign)的设计学概念，起源于 1991年， 大众创业万众创新的国家重大战略，地方高校进行转型发展的推 由英国设计管理学教授BillHillins在其著作 《全设计》中首次使用。 进有一定的现实意义。 随着欧美的一些公共设计机构和设计学院的研究推进，成为设计 领域中的一种新的思想体系。 1工业设计教学体系的现状 服务设计是关于系统体验的设计思想，目前关于服务设计的 经过3O余年的发展，中国的工业设计教育在数量上有了长足 概念 比较核心和公认的定义为：服务设计是提升 “用户体验”的 的发展，目前工业设计专业的设置呈现出多样化的特征，在传统 必经之路 ，它是一个创新或改进全面体验服务的设计 ，通过建立 美术院校、地方综合性大学、工科院校、农林院校、师范院校甚 用户为先的服务立场，追踪体验流程中的所有接触点，致力于打 至财经院校都有设置。由于各自院校基础不同，所以在教学体系上， 造完美的用户体验，使其更加有用、易用、理想化，以及更有效 存在着不同的特征和问题。在艺术院校中的工业设计专业，由于 和高效。 主要师资力量集中在艺术学或美术学，并且受到艺术教育中长期 随着宏观经济和社会需求的变化，工业设计的对象和价值输 的 “重艺术轻技术”的影响，其教学体系课程设置呈现出重艺术 出也在变化。从 “设计 1．0到设计3．0”，设计对象不再囿于实体 表现，重造型教育，而对产品的工艺流程、材料结构、对产品开 产品——产品从物质到非物质，从设备到服务，从现实到虚拟。 发的需求调研以及产品开发流程中的技术统筹和管理等知识相对 在这样的社会背景下，再仅仅探讨学生是否能将所学理论知识转 欠缺，造成所培养的学生虽然有良好的审美能力和造型技能，但 化为实体能制造的产品已经不能满足客观环境的要求。当设计已 其设计对企业而言存在 “纸上谈兵”的问题。工科院校以及综合 经成为 “培育国民经济新的增长点、提升国家文化软实力和产业 性大学中设置在机械学科下的工业设计专业，由于学科背景偏工， 竞争力的重大举措，是发展创新型经济，促进经济结构调整和发 所培养的学生对产品的生产和研发等方面的知识相较于艺术类院 展方式转变、加快实现由中国制造向中国创造