客家地区资源融入高中思想政治课堂的教育意义.pdf

教学实践研究 客家地 区资源融入高 中思想政治课堂的教育意义 李 琦 (梅州市梅江区乐育中学 ，广东 梅州 514021) 摘 要：客家地区优质教育资源较之其他文化资源．更具有亲和力、穿透力和生命力。客家地区的优秀传统文化融入课 堂教学，是高中思想政治课新课标 “特色资源应用”的要求。高中思想政治课改革创新 ，提高课堂教学实效，选择发挥客家地 区 独特文化意义和价值导向，意义重大。 关键词：高中思想政治 客家地区资源 高效课堂 教育意义 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》鼓励 “开展高 二、客家资源的文化 内涵对课堂教学具有独特的价值 中办学模式多样化试验，开发特色课程”。《普通高中思想政 导 向作用 治课程标准(实验)》也提出开发特色资源。依此 ，研究特色课 结合时代发展要求 ，积极开展德育教育，是高中思想政 程 ．开发本土特色教育资源，对高中思想政治课开展新课 治课教学的重要任务。建立在客家人最主要的集中分布带 改、提高政治课堂教学实效，具有重要意义。 的客家地区中学，开展特色德育教育有其独特的教学资源 。 因此 ，在 “世界客都”梅州 ，将客家地区优质的教育资源 那就是客家文化。客家地区中学根植于客家地域文化中并 融入课堂 ，充分挖掘客家文化 的亲和力 、穿透力和生命力 ， 与之相辅相成 ，比较容易形成区别于其他地域中学的办学、 发挥其独特文化意义和价值导向，是高中思想政治课开展 教育特色。这种特色就是客家文化的精神力量在德育中的 教学改革创新 ．提高课堂教学实效的重要选择。 价值引导。 一 、 客家独特资源对课堂教学具有独特的文化意义 客家地区传统文化底蕴丰富、特色鲜明，价值导向始终 客家人无论是出外谋生。还是立业或从政 、从军、从商 ， 与主流文化价值观相一致。所以．作为高中思想政治课教师 都表现出客家人独有的文化特征。在长期的生产生活中，客 及客家地区的德育工作者。我们要充分挖掘、利用 自身具有 家人在客家地区就孕育、凝练出以 “崇 尚文化，重视教育，以 的优势文化资源．按照新课标的要求不断创新变革课堂教 兴学为乐 ，以读书为本 ，以文章为贵，以知识为荣”为内核的 学和 “第二课堂”育人 的有效途径和方法 ，站稳守好课堂教 客家文化精神。如 ，“艰苦卓绝、吃苦耐劳 、勤俭持家，敢做敢 学主渠道主阵地 、运用好传统教育手段和新媒体碎片教育 当、拼搏进取”的精神品质 ，“爱国爱乡、尊老爱幼 、互助团结、 形式等新载体 ，从而提升客家地区课堂内与课堂外的德育 热情好客”的精神风貌。客家人身上体现出的客家文化精神 教育水平 ，打造新局面促进新发展。 的闪光点 ，其意义就在于激励客家人奋发图强 、艰苦奋斗 ， 思想政治教育的难点和关键是要做到可感可信可学 。 努力建设家园、构建和谐社会。 身边的人身边的事这类典型榜样，最为人所熟悉也最为人 地域特色文化是产生 、形成于特定人群的特定传统 ，凝 所忽视。恰恰是身边的人身边的事，因为发生在身边 ，最能 练成文化精神后反作用于特定人群的行为和精神风貌。客 潜移默化地影响到 自身的行为．最能深刻地融入 自身的思 家地区的优质资源，既是客家人的精神财富，又是客家地区 想观念。所 以，在实际教学中，要充分认识到客家文化的特 育人成才的文化宝藏。身处客家地区的师生 ，在传承发扬客 点，充分挖掘客家人的典型代表、典型文化 ，充分运用典型 家文化精神的过程中．挖掘客家文化 的内涵和精神实质 ，一 人物 、事迹展示等载体来开展案例教学、现场教学、体验教 方面能引领社会思想和风俗风尚，另一方面也对后人有典 学，将身边典型榜样折射出的爱国主义精神、诚信品质和人 型榜样示范作用。其意义不仅表现在有利社会进步、民族发 文素质等闪光点融人思想政治教育的全过