浅析大学生在思想政治教育理论课中的逆反心理.pdf

教改教法 浅析大学生在思想政治教育理论课中的逆反心理 胡晓青 陈海燕 (三峡大学 湖北 ·宜昌 443400) 中图分类号：G641 文献标识码：A — DOI：10．168714．cnki．kjwha．2017．02．015 摘 要 高校思想政治理论课在教学中，大学生的逆反心理 1．1“防守”型逆反心理 是影响思想政治教育实效性的重要因素之一，也是影响大 在思想政治教育课程的授课当中，大学生每天都会接 学生正确认识社会、阻碍个人成才的不良心理因素。了解大 收大量教育信息，由于环境、自身知识储备的影响，他们接 学生在思想政治理论课堂中逆反心理的具体表现，追溯逆 受到信息的第一反应包括接受和排斥。大学生能够第一反 反心理的成因，采取针对性的措施预防和矫正逆反心理，对 应地接受教育信息，这当然是教育者喜闻乐见的，但在实际 切实提升高校思想政治教育工作效果具有重要意义。 情况中，学生大多认为思想政治理论课过于形式主义，与现 关键词 大学生 教育者 思想政治教育 逆反心理 实生活相差甚远，便会 自动忽略与 自己目前态度体系不相 A BriefAnalysisonUniversityStudents’AntagonisticPsy- 符合的受教信息。例如，思想政治理论课教育者讲授如何成 chology in Ideologicaland PoRficalTheory Course ／／Hu 为一名合格的党员的时候，有些根本还没有入党意识的大 Xiaoqing，ChenHaiyan 学生就会认为 “事不关己”，自然会将 自己已有的知识保护 AbstractIntheteachingofcollegeideologicalandpoliticalthe- 起来 ，不接受，也不内化思想政治理论课相关内容，消极地 oryCOUlee，universitystudentsantagonisticpsychologyisna im- 对待思想政治理论课。这种反应阻碍了我们思想政治教育 portantfactoraffectinghteeffectivenessofideologicalandpoliti- 工作的顺利开展。 caleducation，aswellasanadversepsychological factoraff ecting 1．2 “进攻”型逆反心理 universitycorrectunderstandingoftheworldandtheirpersonal 有逆反心理的学生不仅仅对已有的认知进行 “防守”， growth．Therefore，weshouldlearnaboutthespecificmanifesta- 还会 “进攻”思想内容。“进攻”的方式有多种，常表现为误解 tionsandcausesof universitystudents。antagonisticpsycholoyg in 歪曲、驳斥贬损思想政治教育者所提出的观点、信息和要 ideologicalandpoliticaltheoryclas~oonlteaching,SOastotake 求。这是学生较为常见的一种 “进攻”方式。例如，教育者通 targ~edmeasuresot preventandcorrectit．Thisisofrgeatsig- 过讲述榜样人物的感人事迹 ，给大学生树立一个正面的学 nfiicnaceforimprovinghteeffectofcollegeideologicalandpolit- 习榜样，感化、激励大学生。然而一部分存在逆反心理的大 icaleducation． 学生 ，内心不愿意直面榜样、模范事迹，认为在现代社会中 Keywordsuniversitystudents；educators；ideologicalandpoliti- 这种人的出发点动机不纯，纯粹是 “沽名钓誉”“图表现”，对 cal education；antagonisticpsychology 这些榜样和先