浅析小学作文教学中的启蒙教育.pdf

小学教师论坛 当代教育 2017-1 浅析小学作文教学中的 启蒙教育 ⊙ 李丽娜 在语文教学中，培养学生的听、说 、读、写的能力非常重 统方法。这样，在作文题目上，学生已经失去了大片的想象空 要，其中听和说是基础，读和写是目标。谈到读和写，就不得 间了，如果再被老师在作文课堂中牵着鼻子走而失去了主动性， 不谈起让我们多数语文老师头疼的一项教学内容——作文教 这样的教学模式只会让学生写出千篇一律的作品。 学。作文教学已经成为我们教研活动中要攻克的一大难题，而 实际上，教师最重要的就是引导。填鸭式的教学已经成为 且作文是学生语文素养的综合体现。很多学生在写作文时会 历史，并一去不复返了。因此，填鸭式的教学不应该在作文教 有“无话可说”或“记流水账”这些障碍。然而，我们老师就是 学中得以体现。作文教学不应该成为经验的传递，而是学生想 要帮助他们克服这些困难。打好基础，这对学生将来学好语 象力和创造力最能得以体现的语文环节。当学生得知作文题目 文有很大的帮助。下面，我根据自己从教多年的经验，浅谈一下 时，教师就应当先给学生时间和空间去思考自己心中的作文意 小学作文的启蒙教学。 向，教师应根据不同剧情进行最为适宜学生引导。我听过这样 一个故事：幼儿园的一位母亲将学校的老师告上了法庭，原因 一、培养兴趣 是老师出示“O”的卡片，问学生是什么，小孩子说是苹果，然 在传统教学中，很多老师认为作文教学是从三年级开始的， 后老师说不对，要读“O”。在法庭上，家长向法官讲述只要将 其实不然，一、二年级正是培养学生写作的好阶段。正所谓“兴 放养天鹅的水池控制好，不要去捆绑天鹅，也不需要剪去天鹅 趣是最好的老师”，低年级的学生接触的是看图写话，看图写 的翅膀，天鹅才有飞翔蓝天的可能。最后，法庭判了家长胜诉。 话正是培养学生观察力、想象力和语音表达能力的好材料。小 其实，我们都知道这位老师并没有什么大错，但却败诉了。这个 学低年级作文能力的培养，从看图写话训练起步。“万丈高楼 故事告诉我们，扼杀孩子的想象力，是犯了天大的错误，教师 平地起”，打好坚实的基础，随着学生阅读量的增加，思维能 应该随着孩子们的想象力引导、指导他们，让他们更完美。 力和口语表达能力的提升，他们的作文水平一定会不断提升。 现在的孩子，多数接受过学前教育，许多老师都有这样的 三、从正面多鼓励学生 感触，讲故事时学生都非常喜欢，利用这一点，正是培养学生 在作文教学过程中，离不开老师的表扬。俗话说得好：“好 喜欢写作的好机会。我们可以从学生熟知的小故事开始，循序 孩子是夸出来的”。学生的成就一旦得到肯定，就会激发出更 渐进地由老师讲到学生演，再到学生说，最后再写。老师就应 浓厚的学习兴趣。这不得不让我想起了大教育家陶行知先生的 该在这个环节多下功夫，从多练多写下手，要让每一个学生都 “四颗糖果的故事”，从中我们感受到了表扬的力量。 得到锻炼，都有机会彰显他们的独特之处，从而他们兴趣就得 在小学作文的启蒙教学过程中，注重孩子品行的培养也 到培养，便会乐在其中，并乐此不疲的写作。 是很重要的，因为品行是一个孩子茁壮成长的基石。对于作 文教学来说，写作文跟做人一样，真实的才是最为感人的，从 二、标新立异、巧妙引导 一开始就培养学生用作文传递正能量，学生就会在耳濡目染 通常，小学生的作文主要是那种“老师出题学生写”的传 中长大，甚至在自己的故事中成长。作文启蒙教学也非常重要， 034