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技术方法 教育与装备研究 2017年第2 期 用整合的思想进行实验设计 董 军 摘要:科学设计、整合实验，用实验室常用的仪器和生活中常用的物品来组装实验装置， 实现高效教学。 关键词：整合；实验；常用；仪器；生活；物品 在中学化学中，二氧化氮与一氧化氮是最常 见的氮氧化物，它们的性质是重要的基础知识， 它们之间的转化也是氮元素系列转化的重要一 环。但教材往往把它们弱化为硝酸与某些金属 或非金属反应的还原产物，实验往往是针对硝酸 的性质设计。氮氧化物的实验少之又少，而且往 往由于氮氧化物有毒等因素，教师都不愿意在课 图1 常规实验仪器及装置 堂上做相关实验。经过研究与实践，我们整合多 (2) 实验过程（见表1) 个实验，成功设计出一个能够突出二氧化氮、一 (3) 实验结论 氧化氮性质及其两者之间的转化于一体的实验 ① NO 装置，同时把氮氧化物的性质与工业生产硝酸的 水发生反应，但能被〇2氧化为红棕色的N02。 原理结合在一起，受到广大师生的一致好评。 ② N 一、 实验内容 HN03和 NO 气体。 (4) 实验拓展 主要表现的是一氧化氮的还原性和不溶于 分别用原子守恒的方法、得失电子守恒的 水的性质，和二氧化氮与水反应产生硝酸和一 方法和方程式叠加的方法计算推理，写出NO 、 氧化氮。通过采取多次氧化的方式，模拟了工 02、H20 三者总反应的化学方程式。 业生产硝酸的原理。 (二）简易实验及装置 二、 实验及实验装置 (1) 实验装置 可用生活中的常用物品组装如右图2 所示 (一）实验室常规实验及装置 装置。 (1)实验装置（见图1) (2) 实验过程（见表2) 董军，山东省淄博市教学研究室，高中化学教研员，中学高级教师 —— 6 6 —— 2017年第2 期 教育与装备研究 技术方法 表 1 实验操作 实现现象 解释或结论 ① 按图所 1 示充人气体、加人水，组装好装置。 ② 引导学生观察NO 气体的颜色并测试水的pH 。 气体无色，水的 p H 大约是6 。 NO 是无色气体。 ③ 打开分液漏斗的活塞，观察水面是否下降。由此判断 水面不变。 NO 既不溶于水与不与水反应。 NO 气体在水中的溶解性，或是否与水反应。 ④ 关闭活塞，打开胶管夹。气球中的〇2 进人集气瓶与 NO 与 O2 反应生成红棕色的N