用练习带复习 高效备考备能力——高三思想政治备考复习课教法及学科系统备考建议.pdf

这次去田阳高级中学(以下简称 田高)开展教 其更好地应对高考。落实到这堂备考复习课 ，具 育精准帮扶活动，思想政治学科 同课异构的内容 体教学过程如下 是必修4《生活与哲学》第二单元第五课 《把握思维 (一)建构知识网络，激活学科思维，捕捉学生 的奥妙》 这一框题的教学内容较多，且 内容晦 的知识盲点和能力缺陷 涩，据笔者了解 ，该校学生在新授课上都很难理解 在课堂教学中，教师作为学生学习的引导者、 相关的知识要点，为此，笔者决定精选教学 内容． 组织者，应想方设法激活学生的学科思维，引导学 在这节复习课 中重点突破 “意识的本质”“内容与 生积极参与课堂活动，真正成为课堂的主人。笔 形式”“意识的能动作用”三个知识点，而 “一切从 者在本堂课 中设计 了 “知识接龙”环节导入授课 ， 实际出发”这个知识点的教学 内容则放到下节课 请一组学生按照座位前后顺序展开 “知识接龙”， 中去复习 引导学生在积极的思维活动中主动暴露 自身的知 一 、 备考复习课教学理念、教学过程及方法 识盲点和不足。为了降低复习难度 ，笔者把本课 的知识点以框架形式呈现给学生(见图1)，重点内 课标卷高考坚持 “能力立意”导向，突出学科 容在框架 中标出，留下部分空缺(下划线上的内 核心能力即 “获取和解读信息、调动和运用知识、 容)给学生逐个 “接龙”回答 。若某个知识点学生 描述和阐释事物、论证和探究问题”四项能力的考 卡壳或 回答不顺畅，说 明这 个内容该生不够熟悉 查，因此，高考复习课在巩固学生基础知识的同 或是没有记牢，课后需及时强化记忆、理解 ，同时 时，必须用练习帮助学生突破学习过程 中的知识 这也为笔者后面的生成教学指明了一定的方向 盲点和薄弱点，同时训练和提高 以上 四大能力 在学生 “接龙”的过程中笔者发现，大部分学 鉴于对田高学生学习能力不够了解，笔者决定先 生都回答得很顺畅，说明学生对知识的记忆不错， 按照课本顺序带着学生复习旧知，建构本课知识 只是在回答 “一切从实际出发，实事求是”的要求 框架，再精选其中易错的高考题，以练习带复习， 时，三名学生同时出现了卡壳现象，说明这里有可 让学生进行有针对性的限时训练，并通过让学生 能是学生的知识薄弱点。 讲解解题思路去发现学生的知识误区和盲点，相 (二)展示考纲考点、热点，预测命题趋势，让 机生成复习教学，突破本课复习的重点、难点，在 学生心中有数 提高学生听课效率、活跃课堂研讨气氛的同时，扎 高考备考复习，通常应以考纲为基准，展示对 扎实实地训练学生的阅读 、思维和表达能力，帮助 应的高考考点、高频考点，带领学生进行全面而有 ⑦ 匠垂瞳 囤圜