浅谈远程教育在小学数学教学中地优越性2.docVIP

浅谈远程教育在小学数学教学中的优越性 沙子小学 杨 侃 【摘要】：远程教育，为教育教学的改革和发展提供了一个很好的平台。在小学数学教学中，运用了远程教育资源，让学生将抽象的问题直观地转换为实际问题并升化成数学模型并进行解释与应用的过程，在使学生获得对数学知识理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 结合我在教学过程中的教学实践,浅谈一下远程教育资源在小学数学教学中具有的优越性:一灵活有效、个人掌握学习主动权;二是远程教育在数学教学中的作用，诱发学生乐于探索数学的动机，为学生提供丰富的学习资源，作为学生解决问题的有力工具；三是致力于改变学生的学习方式;四是加快信息传递速度,提高教学效率。 【关键词】： 灵活有效 突破重难点 解决问题 提高效率 现代远程教育，为教育教学的改革和发展提供了一个很好的平台。我作为一名农村小学教师，在小学数学教学中，运用了远程教育资源，让学生将抽象的问题直观地转换为实际问题并升化成数学模型进行解释与应用的过程，在使学生获得对数学知识理解的同时，学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。现将我在教学中运用远程教育工具得到的受益简述如下： 一、灵活有效、个人掌握学习主动权 远程教育工具。它具有实时传输视频、音频和文字等多媒体和多功能信息，并能对这些信息进行有效的控制处理，实现网上信息传递和信息资源共享，从而达到优化课堂教学过程，减轻学生过重的课业负担，拓展学生的思维，促使学生进行自主、合作、探究式学习，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展，提高学生综合素质等方面显示出明显的优势，为素质教育的真正实现提供了广阔的发展空间。其优势主要体现在如下两个方面： 第一、远程教育图文并茂、激发学生浓厚的学习兴趣 远程教育具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体综合表现力强的特性，改变了传统的“一根粉笔、一本教材、一块黑板，老师讲，学生听”的教学模式和信息单一的表现形式。远程教育多媒化有利于创设教学情境，培养学生学习兴趣，变抽象为直观，突破教学重点、难点，有利于激活学生思维，全面提高学生的素质。 第二、远程教育灵活有效、个人掌握学习主动权 在网络信息五彩缤纷的世界里，信息的超大储量有利于查找教学资源，在教学过程中对学生因材施教、自主学习、分层导学等教学方法的实施提供了有利条件。加之远程教育环境下的学习资源内容丰富，并具有交互性强等特点，可以克服传统班级授课整体化的教学模式，有利于学生自主探究性的个别化教学，也有利于教师对教学信息资源的有效利用、组织和管理，有利于促进教育教学改革，提高教育教学质量。 二、远程教育在数学教学中的作用 远程教育对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大影响。数学课程要重视运用现代技术手段，开发并向学生提供丰富的学习资源，把远程教育作为学生学习和解决问题的强有力的工具，使学生将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在教学实践中，应将远程教育运用到探索性的数学教学和研究活动之中，努力提高现代技术应用于数学教学的水平，以增加课堂中的技术含量与活力，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。其作用有以下三点： 首先，激发学生乐于探索数学的动机 《义务教育数学课程标准》明确指出：“创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境，使学生在获得作为一个现代公民所必需的数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面都能得到发展。”没有情感的教学是不快乐的，也是没有生命的，在课堂上显得那么的僵硬和死板。在教学中，通过远程教育资源，给学生提供形象逼真、色彩鲜明的画面，配以悠扬悦耳的音乐，图、文、声、色等多功能并茂，充分刺激学生的多种感官，有效地创设问题情境，吸引学生积极主动地参与探究新知的活动中。如教学《长方形面积的计算》时，我运用远程媒体资源演示，先让学生看到画面中的电视屏幕、餐桌、课桌、门窗、黑板。通过学生观察与讨论，让学生有一个直观的认识，然后在老师的启发下，唤起学生探究的愿望，激发了学生参与学习的动机。这样，学生在积极的状态下，弄清了道理，掌握了长方形面积的计算方法。 其次，为学生提供丰富的学习资源 在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。而远程教育手段能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，有利沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而丰富数学教学的内容，促使学生理解数学、探究数学、应用数学，培养学生发现和解决问题的能力。例如，在学习《简单的统计》时 ，可以运用远程媒体资源演示各种数据、图表。让学生通过收集、整理、描述所获得的有关信息，并对所获得的信息进行分析。让学生通过对现实问题的探索充分认识到统计的广泛应用。在解决实