生本教育讲座-.pptVIP

全情投入 1.交流读书的名言。 2.然后回顾《小狼小狼》是怎么读的。 3.读封面上对这本书的评价。 4.出示狼的图画，说说狼给你什么印象。 5.读了这本书对狼又有什么印象，用一个词语来说。 6.姜戎给我们讲了一个什么样的故事。 7.出示姜戎对小读者说的话，感受奇书的奇—奇人奇事。 8.品读最精彩的语段，最动人的画面。（重点） 9.想象小狼的命运可能是什么？ 10.理解陈阵心中狼图腾究竟是什么？ 11.齐读作家箴言。 《小狼小狼》 阅读分享 四、关于作文教学的做法 1 .写作原则：自由表达，激发兴趣；短小简单，热爱写话。 2.评价方式：除了鼓励还是鼓励。想尽名目表扬、鼓励每一个孩子——直接把他的周记展示给同学看，读给同学听。花上一节课甚至两节课，学生们听得津津有味，乐此不彼。 一年级 写作原则：观察生活，有话可写；不设限制，兴趣创作。 1.坚持写周记，自由表达自己的生活。 评价方式：推荐与自荐结合。小组互相交流，推荐优秀习作上台 展示朗读，小组同学发表评价意见，邀请台下同学发表评价意见。自荐，自我表扬，我认为自己哪里写得好，一词、一句、一段皆可。 2.课外自由的兴趣创作，不设任何条件限制，想写什么就写什么。 评价方式：表扬，表扬，还是表扬。 3.课堂写作——通过看、摸、尝、试，去观察生活，感受生活，把生活写出来。 二年级： 诗 歌 二年级寒假 童 话 二年级上学期 写作原则：夯实词句基本功，注重细 节提能力。 1.训练遣词造句的基本功。 2.写前先阅读，在模仿中成文。 三年级 小 说（三年级） 写作原则：个性创作深度发展，注重修改稳步提升。 1.完成课本上的习作。 2.训练写随笔——生活、联想、读后感、思想认知…… 3.篇幅较长的自由创作——系列散文、小说、系列长篇小说、诗歌、童话、科幻……目的是坚持给学生一片自由释放能量的天空。 四至六年级： 五、不断探索，逐步完善生本语文课堂 “生本”语文识字课 主要环节：读文识字、卡片识字、拓展阅读 读文识字：指在意义文块（课文）中整体识字，借助对文块的记忆，让学生记住生字的读音，进入认知状态，形成认识生字的意义支架。 卡片识字：将生字游离出课文，突出字形，整体摄入，形音联系，形成识记生字的形体支架。 拓展阅读：充分利用学生的生活资源，鼓励学生在生活环境中认识并巩固所认识的生字。 “生本”语文阅读课 “生本”语文阅读课 基本流程： 1.课前个体先学。 2.课中小组内学习与交流。 3.全组展示交流。 4.总结提升。 【前置性研究】 1.修鞋姑娘是一个怎样的人？在文中用波浪线勾画出相关句子，并抓住关键词批注感悟。 2.“我”为什么要去寻找修鞋姑娘呢？ 3.写出《修鞋姑娘》的心得体会。 五年级下册《修鞋姑娘》第二课时 “生本”语文评研课 具体做法： 1.出题。 2.解答。 3.评价。 4.组内分析研讨。 5.全班交流展示。 6.反思。 五年级（上）单元知识整理课 1、难写、易错词语盘点（写序号） 2、多音字归类组词 3、课外积累（古诗词句、好词好句、美文作者及题 目等） 4、知识冲关 试题： 答题人： 5、本单元，我喜欢《 》，（3个理由） 6、学习本单元，我发现： 7、学习了本单元，我提醒大家： “生本”语文作文讲评课 几个环节： 1.写之前阅读同一主题的名篇佳作，尽量不读市面上五花八门的作文书。 2.大量积累与之有关的好词佳句。 3.进行独立自主的习作。 4.在作文评价中学会习作方法。 5.通过修改习得写作方法。 6.誊抄作文。 7.老师修改，找出优秀作文进行全班分享。 谢谢聆听！ 生本，简单、精彩背后承载着丰富！ 花虽灿烂、路之遥远，虽苦，还必行之！ 愿我们记住：行动是最大的机遇。办法总比问题多！ 谢谢聆听！ * 初识生本，努力转变语文教学观念 什么是生本语文 生本语文是以大阅读为中心，带动听说读写的语文实践活动，使学生从中获得语文整体能力的提高。简而言之， 生本语文三件事：阅读、思考、表达 生本语文教学分三阶段： 一年级识字阶段---“意义识字，推进阅读，全面提高”； 二至五年级大阅读阶段（以读引读、以读引说、以读引写、以读引研）； 六年级备考阶段。 一、低段的教学重在识字 1.读文识字。自读圈生字，听录音跟读或小老