苏教版2017年新教材七年级下《国宝——大熊猫》.pptVIP

研读语段（1--7）段 文章的说明中心是国宝大熊猫，请在文段中找出全文的中心句 “大熊猫是我国特有的珍稀动物，也是世界上最负盛名的濒危动物。” 开头三段在文中有什么作用？请简要分析。 开头三段主要写大熊猫在 德国受到“贵宾” 待遇。 安排在开头，引出说明对象， 既说明了大熊猫的珍贵。 又可以吸引读者。 品析语言，体会说明文语言的准确与生动。 可爱：喜欢嬉戏，善于表演。（分类别）用四个“有时”构成比较整齐的排比句，分别写它直立，啃竹枝，打滚和玩耍。“状似舞蹈”的比喻（打比方），“悠然自得”“漫不经心”的拟人手法，“笨拙的身体，摇摇晃晃地”的描摹（摹状貌），介绍大熊猫喜欢嬉戏。 都形象具体地写出了大熊猫的“体态可爱”‘憨态可掬”的特征。也流露了作者的无比喜爱之情。 （A）体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。 ―――《辞海》 明确： A）平实说明：客观地说明事物，不带有作者的主观色彩。 B）生动说明：巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法来说明，并带有作者的主观色彩。 （B）大熊猫体态丰满，四肢粗短，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一幅八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感受。 ―――《国宝—大熊猫》 比较课文第6段和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明，讨论这段文字语言的特点和表达效果。 相同点：内容相同。 1、这两段文字都是属说明性的文字，说明的同一个对象——大熊猫。 2、都介绍了大熊猫的体态、尾巴、毛色等方面的特点。 不同点：语言运用的不同。 课文在语言表达上不仅运用了说明， 还用了描写的表达方式。 在修辞上运用了拟人、比喻。 【比如：大熊猫体态、尾巴、四肢用了生动、 形象的形容词“丰满”“短秃”“粗壮”来描写。】 还加上了人的心理感受，更突出大熊猫的可爱。 比《辞海》的介绍更生动，更形象。 而《辞海》中的大熊猫，语言只运用了 说明的表达方式，简洁平实。 分析说明方法及作用 第5段的主要说明方法及作用。 主要用了引用的说明方法。 引用《尔雅》、《上林赋》等古籍中的关于大熊猫的记载， 进一步说明了大熊猫的珍贵由来已久的特点， 更具有说服力【增强说服力】。 第7段主要运用了那些说明方法？有什么作用？ 主要用了举例子，列数字的说明方法。 作用： 作者以日本形成的“熊猫热”为例 【举了熊猫在日本大受欢迎的例子】 具体真切地说明了大熊猫作为友好使者 在国际上的轰动效应的盛况， 由点到面地表现我国大熊猫在国外受到 的欢迎，从而说明了大熊猫的珍贵。 1、第8段在文章有什么作用？ 阅读（8--16）段，答题 过渡 【承上启下】简要说明动物园里的大熊猫不习惯于人工饲养的原因，末句设问转入介绍在自然界生活的大熊猫，领起下文。 第9段中“竹林隐士”如何理解？ 比喻。形象地说明大熊猫喜欢人烟稀少的僻静环境，喜欢泉水丰富、竹类众多的地方。 第10段写什么？ 介绍大熊猫的得名，通过对真名的交代，让人们了解大熊猫的属类，增添文章情趣，引出下文对大熊猫食性的介绍。 第11段本段主要运用哪种说明方法？  “一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15—20公斤竹子，排出了大量消化不了的纤维素。”一句的“最少”一词能否删去？并请说明原因。 列数字，“17”种说明现在的生活习性照应9段末句， 15—20公斤具体说明胃口很好食量很大。 不能删去。 “最少”是“至少”的意思，有限制作用。 【它比较客观地】说明了熊猫每昼夜的竹子食用量； 删除后意思的表达就绝对化了 【容易被理解为每天只食用15到20公斤】。 这词语体现了说明文语言准确的特点。 第12段中描写熊猫外形看似笨重，爬树却挺高明。请你体会语言的生动形象性。（结合具体的词语来分析） 作者准确精当地使用了形容词和动词， 增强了文章的生动性与形象性。 如：“笨重肥大”、“摇摇晃晃”同爬树“高明”、 “非常灵敏”、“高高”形成对比， 生动传神地描写了大熊猫的举止神态， 突出了它的可爱、机警、灵活。 动词“躲藏”突出了它的温驯、机警的特点， 副词两个“非常”强调了它自卫反应的灵敏和 爬树本领的高超。 第13段中“一只体重100公斤以上的成年大熊猫，刚生下来的仔熊猫……体重只有0.1-0.15公