第11课：心声.ppt

当代女作家，著有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说 《夜夜狂欢》等。 黄蓓佳 第一课时 梳理故事情节 1、简要复述小说内容，培养概括能力。 2、分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。 3、学习本文运用心理描写塑造人物形象的方法。 发窘 抽噎 噗 纸捻 蜷在 簪子 琅琅 恍惚 抽泣 棱角分明 毛毛剌剌 jiǒng yē là pū niǎn quán zān láng huǎng hū qì léng （1）时间顺序 （2）四个场景： 教室、树林里、教室、公开课上。 ▲▲快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。 复述提示 １、程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《万卡》，并指定了六个同学朗读。 　　李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。 程老师 李京京 ２、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 ３、第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。 　　胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。 ４、公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。 　　程老师开始有点慌乱，后来“只好”让李京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。 想读课文 遭到拒绝 开端 回家路上(18-27) 偷读课文 引起回忆 发展 第二天放学(28-44) 听读课文 反遭嘲笑 发展 公开课上(45-59) 朗读课文 打动师生 高潮结局 故事情节 ▲▲在复述的基础上，进一步梳理故事情节，把握文章内容。 公开课前(1-17) 心 声 1、《万卡》为什么能那样的打动李京京? ２、李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文? 他想通过朗读课文，表达内心的情感，借此发泄心中积郁的愁闷。 （1）李京京有与万卡相似的经历，万卡的经历和情感引发了他强烈的共鸣。 （2）《万卡》这篇文章写得非常精彩，里面的故事情节和人物已经深深地吸引了李京京。 3、李京京的心声是什么? （1）表层含义：想在公开课上朗读课文，发泄内心的感情。 （2）深层含义： ①要求老师能公正、平等地对待每一 个学生，给予每个人相同的关心和发展机会。 ②渴望家庭幸福和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。 ③渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重。 启发一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。 启发二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。 启发三：遇到好文章，要多读、深读，将它作为排遣郁闷心情的桥梁。 4、本文对你在读书（阅读书籍）时有什么样的启发？ 第二课时 赏析人物形象 一、本文直接的心理描写很出色，请找出相关片段，并揣摩人物的心理。 1、京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗? 明确：表现了李京京渴望朗读课文，遭到老师的拒绝后失望、沮丧的心情。 2、哦，多叫人怀念的事，跟凡卡信里写的多像多像啊!京京甚至想像得出万卡写信时的心情，那种期待、盼望、急切的心情。要是老师准许他读一段课文，他一定能读好，一定的。他真想大声地读一段，用上全部感情去读，这是个多好的故事! 明确：表现了李京京渴望老师同意他真情朗读课文的心情。 4、京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑他?他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。 明确：生动而真实地表现了李京京举手前的思想斗争，渴望朗读，又怕老师不同意，也担心同学嘲笑他。 3、京京气得要命。怎么能这么说呢?他虽然心里挺难受，可是一点儿也没想到妒忌别人。他可不是那种小心眼儿的人。 “好吧。”他在心里想，“谁爱怎么读就怎么读，我不管了。” 明确：生动表现了李京京纠正同学的错误读法遭到嘲笑后感到失望、委屈和难受的心理。 二、结合小说内容，谈谈你对李京京和程老师的人物形象的认识。 朴实 真诚 自信 勇敢 执着 倔强 善良 宽容 渴望亲情和温暖 渴望被理解尊重 李京京 认真、好强、自信；工作认真负责，随机应变