应用型本科高校创新创业教育改革探索与实践.doc

应用型本科高校创新创业教育改革的探索与实践 　　摘 要：创新创业教育是应用型本科高校的应有之义，能够推动地方本科高校更好地向应用型转型。文章以山东英才学院为例，重点阐述了创新创业教育改革的探索与实践，包括：构建创新创业教育课程体系；搭建创新创业教育实践平台；以“大学生创新创业工程”为载体，强化大学生专项能力训练；校企共建行业学院，推进专业与创新创业教育的深度融合；多部门齐抓共管，建立联动式创新创业教育工作机制与管理体系 关键词：应用型本科高校；创新创业教育 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）08-0055-03 2015年5月13日，国务院办公厅出台了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号），指出了一些地方和高校创新创业教育存在的突出问题，明确了创新创业教育的总体目标、任务与措施，指出“到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系”，引发了高等学校创新创业教育改革新的浪潮 一、应用型本科高校与创新创业教育的关系 （一）创新创业教育是应用型本科高校的应有之义 应用型本科高校是介于研究型大学和职业型院校之间的一种类型，其实施的是一种专业性通才教育，主要任务是培养高素质应用型人才。“应用型本科人才的培养规格突出表现在实践动手能力强、基础知识实、学习能力强、创新意识高、综合素质好的高层次的实用性、技能性、职业性的专才基础之上的通才教育”[1]。应用型本科高校在课堂教学上注重学生自主学习能力的培养，倡导和重视以能力培养的考核方法改革，关注课堂上师生之间的互动，促进个体主动的个性化的发展，体现了“以人为本”的现代教育理念。除了课堂教学，更加重视学生实践能力和综合素质的培养，培养过程高度关注与社会需求的融合 创新创业教育作为一种新的教育理念和模式，包括“创新教育”和“创业教育”两个概念。创新教育侧重创新思维的训练和创新精神的培养，创业教育是将创新教育的理念和方法付诸实践，在社会、经济、文化等领域开创新的事业，更强调行动方面的创造[2]。二者是相互渗透、相互融合、辩证统一的整体，强调的是“知行统一”和人的全面发展，注重的是受教育者创新意识和创新精神的培养、创新能力与素质的生成，而这正是应用型本科高校人才培养的重要任务，所以说创新创业教育是应用型本科高校的应有之义 （二）创新创业教育改革能够推动地方本科高校向应用型转型 地方本科高校向应用型的转型，要求人才培养规格、办学功能、组织结构、资源配置等要素都需要转型。实现平稳转型，将关系到我国高等教育的发展、大学自身的长远发展以及支持区域社会经济建设的力度。然而在建设中存在诸多问题，如有实践经验和高技能等级的“双师型”教师比例偏低，校企合作的长效机制没有建立，学科专业特色不鲜明，开放办学程度不高等，难以支撑学校高素质应用型人才培养的整体需求。把深化高校创新创业教育改革作为推进高校综合改革的突破口，将创新创业教育理念贯穿于人才培养全过程， 促进与专业教育有机融合，创新人才培养模式，将有助于推动应用型本科高校更好的转型 二、山东英才学院创新创业教育改革的探索 与实践 山东英才学院自升本以来，适应区域经济社会发展需要，遵循高等教育办学规律，明确定位、制定规划、不断改革，确立了“专业知识扎实、实践能力较强、文化素养良好、具有创新精神和社会责任感的高素质应用型人才”的培养目标；构建了包括“通识教育课程、学科专业基础课程、素质拓展课程、实践课程”四个模块组成的以应用能力培养为核心的课程体系；以提高学生实践能力和创新能力为目标，以培养学生知识应用能力、岗位技术能力、职业迁移能力为重点，构建了基础实践、综合实践、创新实践和素质拓展四大模块组成的立体化的实践教学体系。将创新创业教育理念融入教学各个环节，提升了学生创新创业素质和能力 （一）创新创业教育改革的目标与思路 学校主动适应区域经济发展，坚持“创新驱动、开放办学、服务地方、产教融合、能力导向、特色发展”的办学理念，构建了“制度引领、条件保障、能力为重、应用为先、因材施教、个性发展”的工作思路。以明确专业培养目标定位为切入点，以人才培养方案修订为抓手，重新梳理实现培养目标的知识和能力结构，整合优化教学内容，构建适合于创新创业人才培养的课程体系、实践教学体系和运行模式；修订完善适合于创新创业教育的制度体系、条件保障体系，搭建能力训练平台，为进一步完善创新创业教育体系奠定良好的基础 （二）创新创业教育改革的主要措施 1.构建创新创业教育课程体系。学校将创新创业教育课程列入教学计划，不断优化课程知识体系，形成了必修课、选修课、专家讲座相结合的创新创业课程体系。学